读朱浦老师《与英语新课程同行丛书--教学问题思考》

2013-08-20 19:24阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1855141115

假期里阅读了朱浦老师写的与英语新课程同行丛书之一《教学问题思考》，内容真是精彩纷呈，令人收益良多。谈谈自己的一些感受！
一、教学观与教学
—— 有什么样的语言观就会有什么样的语言教学观
—— 有什么样的教学观就会有什么样的教学语言观
—— 如果认为语言就是知识，教师在课堂上就会大量讲解语言知识
—— 如果认为语言就是一种技能，教师在课堂上就会大量进行语用训练
二、教材观与教学
——教材不是圣经，它只是主要的教学资源之一
——牢记世上没有一套教材专为所教的学生而编写的
——老师：整合、调整、补充
三、课堂的艺术性
朱浦老师强调上课要讲究艺术性。这个艺术性除了刚才讲过的评价艺术外，还有导入艺术，提问艺术，调控

艺术等等。我们平时上课应该充满想象，让整个课堂具有艺术气息。俗话说，好的开始是成功的一半，如果你的导入能够引人入胜，你的课就已经能够提起学生的兴趣，因此好的引入是至关重要的，教师应在课的导入上多花心思，从课的一开始就牢牢地抓住学生的眼球。课的进行中，当然少不了老师的提问，因而提问也要讲究艺术性，教师应该时常思考怎样的提问才能激发学生回答的兴趣，怎样的提问方式学生能够理解你的意图，怎样的提问方式不会使学生产生误解，怎样的提问才能引起学生的发散思维。不同的提问方式会给我们的课堂带来意想不到的效果。
关于调控，也有很多的方面，我就想说说关于时间的调控，其实平时的课堂也就三十五分钟的时间，怎样合理安排好这段时间，即能保证课堂教学内容的充实丰富，又能达到自己的教学目标，保持这两者间的平衡也不是那么容易的，还需要不断探索和摸索。
朱浦老师提出的英语课堂教学的艺术特征；导入艺术，提问艺术，点拨艺术，暗示艺术，启发艺术，评价艺术，过度艺术，结尾艺术，调控艺术，应变艺术，语言艺术，表演艺术，人文思想渗透艺术，情景设置艺术等。这些都有待于学习和研究。
四、英语新课程指向的课堂教学
一定要打破传统的孤立式句型教学、单词教学的陈规，以多元性、时空性、实效性的特点，这样做会极大地吸引学生的兴趣。
（1）英语课堂教学的实效特性；
真实性的言语交流，互动性的竞赛游戏，体验性多媒体输入，模拟性的语用活动。
（2）英语课堂教学的过程特征；
（3）英语课堂教学的多元特征；
课堂交流的多元化，信息交流的多元化，学习评价的多元化，技能转化的多元化。
五、这本书的序中写到：
我国一些优秀的英语教学经验没能得到及时的总结，提高和传播。在教学第一线的广大英语教师忙于教学，无暇顾及适时地将实际经验上升为理论。我们对英语教育的科学性还缺乏认识，忽略了对英语教育与教学深入的分析和研究。
结合这本读物，我认为世界上没有最好的教学方法，可是一节课下来，学生是否掌握了教学内容，是否达到了教学目标，这就需要一个评价的方法，而作业就是课堂的延伸，朱浦老师指出，目前，不少英语课堂教学已形成师生互动，学生积极参与，生动，和谐的课堂气氛。但学生一走出课堂，还是体会不到成功的喜悦，这主要是因为英语作业的内容和形式并未得到很大的改观。我们现在的作业布置中有常规作业，比如听磁带，做练习，背诵课文和对话等，这些都是作业的基础部分，在这基础上，我们还要会为学生布置一些拓展性的兴趣型作业。作业要具备自主性、趣味性、开放性、活动性等原则。这个暑假我们就留个蛮有意思的作业，让家长录下来孩子表演课文的模样，然后存到U盘里，开学老师来欣赏。孩子们都很感兴趣呀！
采用科学的评价策略，从忽视情感评价转向重视情感评价，让学生从评价客体转向评价主体。从只注重学生学习结果转向既注重学生的学习过程又注重学生的学习结果，从单纯重视语言知识转向重视学生全面素质的提高。
在此书中，朱老师还提供了两条有益的点。一点是自由安排作业时间：比如让学生在预习课文时不能少于10分钟，如果你觉得对自己有益，可以多花点时间。还可以让学生自己决定做家庭作业的时间，并坚持在你定下的时间内完成。另一点是自主创设编制作业：教师可以让学生依据自己的英语学习经验，知识基础，兴致倾向，编制英语作业，让学生自己来设计，布置作业。这些成功的体验也会对学生的英语学习带来前所未有的推动作用。这些宝贵的建议，打算在新学期内根据班级情况来慢慢尝试。我也希望给可爱的孩子们插上一对飞翔的翅膀。
总之，朱老师撰写的书中独到的见解与心得体会，使我得益非浅，这是一套对我们的英语教学很有帮助的好书，但是要完全读懂消化这本书，也不是一件很容易的事，还需要进一步的阅读和钻研。

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