| 课题 |
《北京的春节》 |
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| 教研组 |
语文 |
设计者 |
彭灿 |
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| 教材分析： 春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。各地区都有自己独特的春节习俗。《北京的春节》是老舍先生1951年创作的一篇散文，作者用他朴素自然、充满浓郁“京味儿”的语言，将老北京的春节习俗娓娓道来，为我们展开了一幅老北京的民俗画卷，展示了节日的温馨和美好。 课文内容安排有序，详略得当。其中“腊八”“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”这几天，最能表现北京独特的春节习俗，也是春节期间的几个高潮，所以作者将这几天作为全文的重点进行细致描写。在详写的部分，作业并没有面面俱到地描述当日的活动，而是分别专注这些日子里最具特色的一两个民宿活动，突出各自的重点。春节期间的其他日子，人们的活动没有特殊之处，因此作者仅用精炼的语言简单提及，让整篇文章详略得当，完整流畅。 |
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新浪博客
本文结构安排既紧凑又顺畅，前后衔接自然，首尾呼应。同时，老舍先生的语言俗白清浅，朴素自然，“京味儿”十足，在给人亲切感的同时平添了一份情趣。这也是文章的另一特色。学生在阅读本文时可以好好去感受这一特点。
| 学习目标： 1. 2. 3. |
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| 作业目标： 1. 2. 3. 4. |
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| 项目 |
设计内容 |
评价 |
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基础作业 |
1.将你最喜欢的节日语段，读给你的家人听，尤其注意读好儿化音。 （时间5分钟） |
评价要求： 能正确、流利，有感情地朗读，并且儿化音读准确，记5颗星；能正确朗读，但有点不流利，儿化音没有读好，记3-4颗星。 |
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| 设计意图 |
本文引用了老北京俗语，富有民俗色彩，并且带有鲜明的口语化色彩和地域色彩，因此本文的语言质朴而真实，“京味儿”十足。为了让学生体会和感悟语言的“京味儿”，所以特地设计这一朗读作业。 |
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能力提升 |
1.画出思维导图，和家人讲讲老北京是如何过春节的。 （时间10分钟） |
评选方式：家长微信反馈。 评价要求：能够根据思维导图，清晰流畅完整地表达，记5颗星；内容完整，表达有点不流畅，记4颗星；内容欠完整，表达有点不流畅，记2-3颗星； |
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| 设计意图 |
借助思维导图这一直观形式，通过和家长分享老北京是如何过春节来梳理课文脉络，既提高了学生的口语表达能力，同时让学生由整体入手，把握了课文的主要内容，为后面分清内容的主次、深入学习课文详写的部分等作好铺垫。 |
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延伸拓展 |
1.联系阅读链接了解闽南地区的春节习俗，感受不同地区春节习俗的不同。 2.想一想自己怎样过春节的，并说一说和老北京地区的孩子们过春节时的活动有什么不同？（时间8分钟） （选做）有兴趣的同学，还可以搜索其他作家笔下关于传统节日的文章，或搜集不同地区节日的风俗，比较一下有哪些相同，哪些不同。 |
评价要求：流畅表达，表意明确5颗星；内容较充分，表达一般4颗星；表达欠佳，内容简略2-3颗星。 |
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| 设计意图 |
借助“阅读链接”，在帮助学生拓展阅读的基础上，及时训练学生结合自己的生活经验进行口头表达，将阅读与表达紧密结合起来。 |
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| 整体 作业反馈 |
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