《两、三位数乘一位数的进位乘法》教学实录与反思
2011-09-29 12:00阅读：
《两、三位数乘一位数的进位乘法》教学实录与反思
教学内容：青岛版五年制二年级下册第91～92页。
教学目标：
1.经历探索两、三位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。
2.通过在生活中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。
3.感受大海的富饶，感受劳动者的快乐、幸福，懂得劳动创造财富。
教学重点：
探索并掌握两、三位数乘一位数一次进位的笔算方法。
教学难点：解决实际问题。
教具准备：多媒体课件，信息及问题板贴。
教学过程：
课前：
1.播放有关《大海》的录像。
2.交流看到了什么。
一、情境引入：
师：今天这节课，老师带同学们到海水养殖场去看看，帮助渔民伯伯解决一些问题。
（课件出示情景图）
师：请看大屏幕，渔民伯伯、阿姨们在干什么？
生1：种植海带，放养螃蟹。
生2：运送虾饲料，放养扇贝。
师：再仔细观察，你能发现那些数学信息？
生：每条绳上夹29根海带苗，已夹好3条绳子。
师：根据这组信息，能提什么数学问题？
生：一共夹了多少根海带苗?
师：还有别的信息吗？
生1：一笼养8只螃蟹，共112笼。
生2：可以求112笼共多少只螃蟹？
生3：虾饲料每袋414千克，4袋多少千克？
生4：每笼装125只扇贝，5笼共装多少只？
师：船上有几笼呢？
生：船上3笼，另外2笼正往海里放。
二、解决问题
师：观察很仔细。下面我们就来解决这些问题。
（板贴海带的信息和问题）
师：谁来给大家读一读。
生读题，课件出示海带的信息图。
师：怎样列式？
生：29×3
师：你想怎样算？
生1：估算。
生2：我想口算。
生3：还可以列竖式。
师：下面就请同学们用你喜欢的方法算一算。
生独立计算，师巡视。
师：谁来给大家说说你是怎么算的？
生：我是估算的，29≈30,30×3＝90，所以29×3≈90。
师：29×3的准确结果比90大还是比90小呢？为什么？
生：因为29比30小，所以29×3的准确结果比90小。
师：同学们同意吗？
生：同意。
师：看来大家的估算能力很强。估算还可以检验我们计算的结果对不对。谁是口算的？
生1:30×3＝90,90－3＝87。
生2:3×9＝27,3×20＝60,27＋60＝87。
师：能把新知识转化成学过的知识解决，很聪明。还可以怎样算？
生：列竖式。
师：把你的竖式展示给大家看看好吗？
2
9
×
3
——————
6
7
生1：先用3×9＝27，再用3乘十位上的2得60，最后得67。
师:其他同学有什么要说的吗?
生2:3×9＝27，个位满二十了，应在个位上写7，向十位进2，再用3乘十位上2得6个十，加上进上来的2个十，得8个十，最后应得87。他忘进位了。
师：能把你的给大家看看吗？
2 9
× 3
——————
8 7
师问生1：你觉得他说得有道理吗？
生1：有道理。
师：其他同学呢？
生点头。
师问生1：你能在黑板上再做一遍吗？老师相信你也能做对。
师小结并用课件展示29×3的竖式计算过程。
师：你能用自己的话说一说用竖式计算29×3时要注意什么问题吗？
生：9×3＝27，要向十位进2，最后别忘加2。
师：请计算：
3 8
1 6
× 2
× 4
——————
——————
生独立做，师巡视。
师：谁来说说计算的结果。
生：38×2＝76，
16×4＝
