幼儿英文原版绘本怎么读？
2012-05-31 01:15阅读：
亲子阅读方面的书我只看了四本：《幸福的种子》、《我的图画书论》、《图画书阅读与经典》和《朗读手册》，对我影响最大的当属松居直先生的《幸福的种子》，强烈的推荐！“图画书对于幼儿没有任何用途，不是拿来学习的东西，而是用来感受快乐的。”这句话对我的触动很深，我真的是铭记于心。在我和朵朵这一年多的亲子阅读过程中，我也体会到了这一点，朵朵喜欢看书，现在是早晨起来，午睡前，晚饭后到睡前都会自己找想看的绘本让我们读，看着笑着玩着，绘本就像其他玩具一样，就像跑呀、蹦呀一样，给她带来了很多乐趣。对幼儿而言，英文绘本和中文绘本是一样的，千万不要把学习英语作为英文原版绘本阅读的最终目的。
一．如何读书？
1.
单词本
英文绘本的亲子阅读和中文绘本大致相同，但最大不同的是多了一个单词本。
当然啦，这个不是每位父母都需要的。我需要，新书到手，先看看有没有不认识的词儿，查查金山词霸，读几遍读顺溜了再给朵朵看。读顺溜是基础，然后才能声情并茂，或者夸张搞笑。
我不喜欢在绘本上标注，不想破坏本来的画面。在单词本上先写上书名，再把这本书里的生词儿写在后面。这样挺好，又学了不少生僻的词儿，把上班后还给老师的又慢慢的捡了回来，温故而知新。
搜库网上输入英文绘本就会有很多绘本的视频，
http://www.soku.com/search_video/q_英文绘本，看看视频也可以作为读绘本前的准备工作，不是给孩子看，是我们自己看。
2.
小道具
给朵朵读书前，我会准备些小道具，朵朵的玩具小鼓、小铲子、小熊、袋鼠，我的项链、丝巾，朵爸的围巾、领带，还小风车、假枫叶、太阳帽、键子上的羽毛等等，都是家里现成的。这些小道具不一定要明显的摆在朵朵面前，可以随意的摆在她周围，她看到书上的画面就会去找这些东西给我看，告诉我这些她都知道，看到有月亮、星星之类的她就指指窗外。
这还是朵朵给我的启发，她周岁前很喜欢挖空系列，每次看《玩具玩具捉迷藏》都会对应着找她的玩具，找到了就很开心。这个系列不是故事书，没有连贯的情节，所以可以看到一页找一页。
看到小布熊这页就扑到大熊哥哥的怀里。
我觉得这种方法很适合小宝宝，因为宝宝是靠感觉来认知和发现的，实物不仅可以看到，还可以摸到。不需要特地去买，家里现有的就可以，宝宝平时能接触到的，其实有的时候不需要我准备，朵朵自己就会发现。晚上在床上看书的时候，读到blanket朵朵就会拽拽薄被子，读到bed她就拍拍床。
不需要准备太多，不需要每本书都准备，不需要刻意让宝宝去找，完全是根据宝宝的意愿。如果故事情节很连贯，宝宝能安静的从头看到尾，就没必要打断宝宝的思绪。
一般读新书时会准备，像《Joseph Had a Little
Overcoat》这本书，我第一次给朵朵读的时候，准备了朵爸的围巾、领带和朵朵的纱布小毛巾。因为朵朵没看到过necktie
，朵爸领带戴的少；scarf朵朵一直都有接触，金宝贝音乐课上的纱巾，她自己戴的丝巾，但书中男士的毛绒围巾她接触的比较少，因为朵爸冬天不戴围巾；这本书中handkerchief手帕的画面比较小，所以我也准备了。其他的嘛，看到overcoat外套和jacket夹克，她没啥反应；看到vest背心，朵朵就指指放她衣服的整理箱，她的背心在里面；看到button钮扣，她就会摸摸我衣服上的扣子，书上的钮扣很小，但朵朵对button这个词很熟悉，有两本书上都有，儿歌中也有这个词。
《What’s Up，Duck?》读到这页朵朵就会摸摸小熊的前面，拍拍小熊的背，还困难的拍拍自己的背。
朵朵第一次要的东西是一个蓝色的键子，买回家后她总是把羽毛拔下来，没想到现在羽毛有了新的用途。朵朵很喜欢看我把羽毛放在鼻子上，后来就放自己鼻子上了，还会抱着她的大熊哥哥或者拿一本厚的木板书，感受一下heavy重的感觉。
这页也是用羽毛，朵朵会把羽毛放在自己头上，然后低头让羽毛飘下来。当然她是学我啦，之前我是这样表演。
《The House in the
Night》读到灯，朵朵就指指台灯；读到床，朵朵就拍拍床；读到书，朵朵就拿本书；读到鸟，朵朵就指指《What’s
Up，Duck?》上的小鹅或小鸭，开始是指封面上的，后来还要把书打开，指中间的。最近比较喜欢这两本书，所以总是放在一起，不是刻意放在一起的。
《I’m a bunny》朵朵开始对这页没兴趣，后来我发现了这片假枫叶，读到这页就拿给她看，她就喜欢这页了。
《Monkey and Me》海伦多兰的标志玩偶，听讲座时发的。
《TITCH》在《渴望长大的小TITCH 》中介绍过，因为有玩具，所以朵朵喜欢对应找自己的玩具，书中种花的铲子big
spade，朵朵对应找的是沙滩玩具中的铲子。
中文书朵朵也一样找，《阿波林的小世界－刷牙》朵朵会找牙刷刷牙。
看《阿波林的小世界－堆雪人》，朵朵会找这个雪人，金宝贝圣诞节活动的小礼物。
更适用于《That's not my snowman》
3.
表演、肢体语言
所谓声情并茂，不同的声音、表情、动作都可以让一本书更丰富，更立体。可以看博文《全身运动的From Head to
Toe》，这本是从头到位都在用肢体语言，就像在玩亲子游戏。
《What’s Up，Duck?》我会大声的读loud，凑到朵朵耳边小声的读quiet。
这页是慢慢的读slow，很快的连续读三遍fast。
《I’m a
bunny》朵朵有个会唱歌的小鸟放在客厅的立式空调上，我读到这页就往沙发上一躺，然后看那只小鸟，朵朵就会跟我学，她是后仰倒在沙发上看小鸟。
看到这页朵朵自己就会吹口气，她对blow这个词比较熟悉，金宝贝的儿歌中有。“the wind blew
east，ooh-ooo”我对朵朵吹口气，吹吹海风；“Jeremiah，blow the fire，puff puff
puff”朵朵对着我的手指吹口气，是在吹蜡烛。
《David Gets in Trouble》看到这页我就像David妈妈一样双手叉腰，朵朵看到这页就笑，还跟着学。
读这页时我也像David一样，手捂着脸，朵朵就等着我这动作，然后说“球打破了”。
《The Very Busy Spider》这本是我目前觉得比较难表演的。
画面中只有动物，没有动作，我就表演“吃”，在外面看到草坪时会和朵朵说这句话，她就会想到这个场景。
