幼儿园值日生教育
2014-02-19 15:55阅读：
[摘要]：幼儿园值日生工作作为幼儿教育的一项教育目标，有其独特的实施价值和意义。但目前幼儿园值日生教育还存在许多问题，教师应通过具体措施有效开展值日生教育。同时还应注意一些问题。
关键词：值日生
《幼儿园教育纲要》中对幼儿提出了“学会做值日生工作”的教育要求。幼儿园值日生工作作为幼儿教育的一项教育目标，有其独特的实施价值和意义。对幼儿个性品质的形成和发展也有着不可替代的作用。它能有效地培养孩子的责任感和为他人，为集体服务的良好思想。培养孩子的劳动观念和良好的劳动习惯，掌握劳动技能，从而提高生活自理能力。同时还能培养孩子的合作精神和自信心。
一、幼儿园值日生教育的必要性和可行性
1、由于国情所致，现在幼儿园的孩子基本上都是独生子女，爸爸，妈妈、特别是爷爷、奶奶都比较娇惯他们，孩子们整天在成人的包围中，吃、喝、穿、用、玩都由成人帮助和代替，不少孩子养成饭来张口，衣来伸手的习惯，缺少应有的动手能力，使幼儿不会做事，怕做事，更别说去关心别人，替别人，替集体做事情了，这一现状使我们感到加强幼儿园值日生教育，势在必行。
2、幼儿天性好动，喜欢操作活动，在集体中喜爱同伴，乐于为大家服务，做事。做老师的小帮手，对老师交给的任务能较好地完成。幼儿的这一特点是我们进行值日生教育的良好基础。
3、幼儿园一日活动中有丰富的让幼儿可操作，可动手的内容，如餐前准备工作，课前学具的摆放，入园活动中的自然角的管理等，有许多事情可由幼儿进行，而且在教师的指导下，得到幼儿的参与，不仅提供幼儿的表现才能，学习合作的条件和机会，还能保证各项活动顺利、有序地进行。
二、幼儿园值日生教育中存在的问题
现在各个幼儿园班级几乎都开展了值日生工作，但在值日生教
育中还存在着这样，那样的问题。使得值日生教育不能达到有效的教育效果，甚至适得其反。
1、值日生教育目的性不强
教师在开展值日生工作时，只求幼儿会做，能做，对值日生教
育可培养幼儿哪些能力，发展幼儿哪些品质，没有研究，有的哪些事可让幼儿做，哪些事不可让幼儿做都弄不清楚，缺乏对值日生教育作用的真正认识。
2、值日生教育缺乏计划性
教师在安排值日生工作时，没有周密详细的计划，有的幼儿做
的多
，有的做的少，有的事情有人做，有的没人做。有时老师临时有事还会请其他小朋友做。不少值日生能做的事情还是由老师和保育员来做，由于对值日生在一日活动中可参加哪些活动，缺乏全面安排和明确的任务要求，具有很大的随意性，缺乏应有的计划性。
3、值日生工作变成奖惩的手段
有的教师在组织活动过程中，把值日生作为一种奖惩手段。一种
是教师喜欢或“表现较好”的幼儿，教师为了奖励，经常请其帮忙做事，做小老师，无形中减少了其他值日生的劳动机会；而老师不喜欢或“表现较差”的幼儿，教师为了惩罚，则随便取消值日生资格；另一种是为了惩罚和加强控制“表现不好”的幼儿，变相地增加其值日任务，而剥夺了别人当值日生的权利。
值日生工作的随意性，必然出现教育上的误差，有的幼儿一星期做几次值日；有的幼儿一星期还做不到一次。这些现象的存在对幼儿产生严重的影响，多做的幼儿视为特权，高人一等，傲视同伴，甚至指挥、控制同伴。少做或罚做的幼儿认为老师不喜欢自己，默认着自己的不聪明，不能干，从而产生退缩、胆小、冷漠、自卑的不良心理。
三、有效开展幼儿园值日生教育工作
1、明确值日生工作的任务和要求
根据园内的一日生活内容，针对幼儿的经验水平，定出值日生
工作的任务，按内容性质可分为：公益劳动、为集体服务、做老师的小帮手。
公益劳动包括：（1）整理自然角：给植物浇水，饲养小动物，给鱼缸换水，作气象日期记录等。（2）擦桌椅、擦玩具柜、小床等
（3）给活动场地洒水、扫地。
为集体服务：（1）督促小朋友入园后将大衣叠好，放整齐；洗手时提醒幼儿不玩水，打肥皂洗手。（2）摆放、收拾游戏材料（3）摆放收拾小型体育活动器械（4）搬桌椅，排座位（5）餐前准备：铺桌布、分发碗筷、菜盘等
做老师的小帮手：（1）带小朋友复习学过的儿歌、歌曲、给小朋友讲故事等（2）提醒小朋友遵守游戏纪律（3）配合老师准备教具、学具
设立值日生之前，我们可组织幼儿讨论：“什么是值日生？”“值日生可以做哪些事？”“值日生应该怎样做事？”“怎样让大家知道谁是值日生”，让幼儿根据自己的经验说一说，谈一谈，通过谈话，调动幼儿的积极性，并在幼儿讨论的基础上，结合制定的值日生工作内容，明确告诉小朋友值日生应共同完成的事情和怎样分工，让小朋友明确每个值日生的任务及要求。
2、合理安排值日生的值日时间和值日内容
把全班幼儿分成5组，每组每周轮流值一天，可在班级的墙上设立值日生栏，用5朵花、五条鱼或其他图案代表周一——周五，然后分别把幼儿的照片按组贴好。让每个幼儿很清楚的知道自己是星期几的值日生。
在值日生工作中，经常会出现几个人抢着做一件事没，而有些事却没有人去做的现象，为了克服这一现象，我们在设计值日生牌的时候，通过和幼儿商量，我们分别在值日生牌上画了“自然角”“餐前准备”“游戏、上课材料的准备和收拾”“擦桌椅、柜子”等图样的标记，早晨入园时值日生自己选择值日牌（老师注意尽量提醒幼儿轮流戴不同的牌子）教师根据值日生牌提醒与安排值日生的工作，值日生明确自己应做什么，不做什么。大班也可以让幼儿商讨，分配任务，然后带上相应的值日生牌，不同值日生牌的佩带使值日生工作得以落实，使幼儿明确工作职责，为较好地完成任务提供了条件。
3、加强对值日生的指导
值日生工作看似简单，但对幼儿来说每一项都是一个重要的学习内容，为此，我们可根据值日内容专门安排集体活动时间让幼儿学习和练习操作方法，如铺桌布，教师和保育员先示范，讲解：先用湿抹布把桌子弄湿，然后2个幼儿分别拉着桌布的4个角，对着桌子的边轻轻放下，再用手轻轻地扶平。幼儿观察学习后再分别来练习。还有做课前准备工作、餐前准备工作及收拾、摆放游戏材料等内容，也都是通过示范、讲解、集体练习的形式逐一地帮助幼儿了解、掌握值日生工作的要求和方法，使幼儿知道如何做值日生。
除了集体学习与练习，教师还应注意对个别值日生的指导。针对不同值日生的工作态度、工作能力加以帮助。如做老师小帮手时，对胆小、能力弱的幼儿要帮助其提高自信心，鼓励幼儿大胆的管理，同时请能力强的幼儿带着一起做。对工作中态度粗暴的幼儿，则要求他们友好地对待同伴，态度和蔼，说话有礼貌，对不能认真完成任务的值日生则督促其把工作做完再玩。
4、对值日生工作及时给予评价、鼓励
值日生工作比较分散、零星，不如集体活动那样便于组织和领导，但它又是教育中不可缺少的一环。在工作中我们要注意对出现的一些现象及时给予评价，反馈情况，让幼儿明辨是非，知道如何去做。芊芊是个细心的孩子，她做值日生督促大家叠放外衣时，不仅能很好的提醒大家，而切还叠放得特别整齐，衣服、帽子分类放好，看到这个情况，我们就及时表扬了她认真做值日生的态度，并组织幼儿参观学习。豆豆在做值日生时总是把好玩的玩具分给自己那桌。针对这一现象，我们组织幼儿进行讨论：“做值日生时，能不能把好玩的玩具留给自己？为什么？”“我们应该怎样做值日生？”通过讨论，使大家知道做值日生时要摆正自己和别人的关系，不能只顾自己，要先关心，帮助别人。及时地评价幼儿的行为，给予恰当地肯定、表扬和鼓励，能较好的帮助幼儿明辨是非，端正值日生工作态度，提高做值日生工作的热情。
四、幼儿园值日生教育应注意的问题
在对幼儿进行值日生教育时，教师还应注意：
1、既要面向全体，又要注意个体差异，给每个幼儿创造发展
的机会。幼儿的发展有快慢，能力有强弱，在做值日生时，能力强的幼儿能很好地完成值日生任务，能力弱的幼儿完成情况可能不太理想，老师切记为了省心、省事而取消能力弱的幼儿做值日生的资格，应根据每个幼儿的不同发展水平，及值日生工作的难易，轮流安排值日生，给每个幼儿创造机会，促进幼儿在各自水平上得以提高。
2、
根据幼儿的年龄特点和水平，合理安排值日生内容。幼儿不是劳动力，不能什么大事、小事、轻活、重活都让孩子去做。教师应考虑幼儿的年龄特点，体质强弱及劳动性质，安排适当的值日生工作。
3 、多观察、指导、评议。在幼儿从事值日生工作的过程中，
教师要做有心人，善于观察和发现问题，因人而异培养幼儿踏实认真的态度，克服困难的毅力，改变粗心、马虎缺点，重要在性格培养，而不在速度与收获量。
幼儿园值日生教育，不仅使幼儿掌握了一些生活、劳动技能，而且培养了幼儿良好的个性和品质，为幼儿今后的学习、生活打下了坚实的基础，为此，我呼吁幼儿园教师要重视值日生教育，通过值日生教育让我们的孩子更加能干。
