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国内英语语法教学研究现状

2011-03-16 17:52阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1876843141

国内英语语法教学研究现状
1.总体状况
本组成员分别从国内权威期刊（如《外语界》、《外语与外语教学》等）上找到相关国内英语语法教学研究方面的十几篇论文，通过仔细阅读逐次分析，我们发现，从1995年到2000年，国内英语语法教学的人较多，主要集中于研究大学外语教学中的语法教学问题，却很少有人对中学英语语法教学加以研究。从2000年到2010年，近十年来在英语语法教学研究方面的文章就更少了。为此，我们又检索了其他期刊以及大学学报上关于英语语法教学方面的论文，发现文章也只有十几篇，但是研究对象却逐渐转向于中小学英语语法教学研究，其中高中英语语法教学方面最多。研究者分别用不同的教学理论来对不同水平的英语学习者的语法教学做了研究。
2.国内英语语法教学理论运用状况
通过阅读相关文献资料，我们发现，目前国内语法教学的理论都是借鉴国外的教学理论，没有我们自己的创新。近几年，国内研究者在英语语法教学理论研究上，交际法是语言教学中普遍采用的一种教学法，在语法教学上也很受欢迎。“运用交际法教语法，培养学生运用语言的能力”（温厚一，1998）。
本世纪70年代出现的交际教学法（communicative approach）与传统教学方法不同的是，其目标是培养学习者的交际能力（communicative competence）。根据Hymes对交际能力的阐释，在交际能力所包括的四个方面中，首要且最基本的能力是学习者的语言能力（linguistic competence），也就是学习者的语言知识（metalinguistic knowledge）。从理论上讲，交际教学法也重视语法教学在交际能力中的作用，但在具体实施该教学法时，尤其是在交际法出现的早期，它“强调交际能力和流利程度同等重要，但似乎无视语法能力的培养”（Tschirner，1996）。这样课堂教学往往过分强调课堂会话，过分要求学生听、读真实文本，过分要求学生获得尽可能多的外国文化知识。然而，交际法没有有效地解决语言输入和语言输出
的关系，因此，这种教学法对语言教学要求很高。所以，在我们所分析的文章中，运用交际法教语法大多数应用于大学生英语课堂中，研究者还针对这一方法，提出了很多意见，并且呼吁重视大学生语法教学，提升他们的语言运用能力。
另外，在中学英语语法教学研究的文章中，依据新教材的要求，交际法，任务型教学法以及基于话语，情景教学法都逐渐应用于语法教学中。这些方法不同于传统的语法翻译法，听说法等语法教学法，它们结合情景，上下文和语言功能进行语法教学，使语法教学生动化和具有交际意义。
3.国内英语语法教学的发展趋势
自20世纪70年代起，随着交际语言教学知识的兴起，外语学习中传统的语法教学越来越受到人们的冷落和歧视，有人甚至指出语法教学对外语学习非但没有积极的促进作用，反而会给外语学习带来一些负面影响（Hossein and Fotos，2004）。有研究者认为，我国外语语法教学同样存在种种问题。“大学英语语法教学没有保证，一些教师怀疑大学英语要不要语法，对语法教学有排斥思想，传统的语法教学与大学英语教学形式不适应，与语言交际功能的本质不相符，必须调整、改进”（安美华，2000）。大学英语语法教学在某种程度上来说，受到很大的忽略。很多大学教师认为学生可以自学英语语法，对教学英语语法这一问题认识不足，同时教学方法仍然是传统法，达不到训练大学生语言水平的程度。因此，有研究者提出，应该重视大学英语语法教学，改革大学英语语法教学方法。

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