思维导图语文教学实践研究

一、思维导图在拼音教学中的实践
（一）思维导图在拼音教学中积极作用。思维导图在语文教学中最明显的作用是能激发出学生的学习兴趣。小学生处在思维发展的初级阶段，他们的学习活动需要建立在兴趣的基础上。思维导图作为文字和图片的集合体，能很好地吸引学生的注意力，充分调动学生的积极性，使语文课堂达到更好的效果。另外，思维导图可以将语文知识更加生动地展现出来，加强学生的记忆和理解，使学生形成一个科学的知识体系。（二）思维导图在拼音教学中的应用。在拼音的拼读和拼写教学中，利用思维导图对学生进行综合训练，能收较好的教学效果。如，在教学声调时，教师经常用“有a不放过，没a找o、e，i、u在尾巴”的口诀来引导学生找到标调的声母。教师可以利用思维导图帮助学生记住这个口诀，如图一所示。通过和教师共同绘制思维导图，学生能有效地记住这个口诀。在教学过程中，教师要让学生一边读一边记，做到手口脑同时使用，以达到拼音学习的最佳效果。
二、思维导图在识字教学中的实践
（一）思维导图在生字教学中的作用。生字词教学是小学低学段教学的重要任务。目前的生字词，教师的教学方式单调，都是从偏旁结构开始，让学生根据生字词的偏旁结构进行拆解分析，然后组词。在学生对生字词有了识记后，教学进入巩固认知环节——让学生反复抄写。机械地记忆生字词，枯燥地抄写字词，很容易引起学生的厌倦心理。这样的巩固环节达不到应有的效果，反而在很大程度上消解了学生对语文学习的热情。在生字词教学中适时引入思维导图，能让学生走上形象记忆之路，使汉字学习过程变得富有趣味性，有效提高学生学习生字词的积极性。例如，利用思维导图学习“泪”字时，教师可以提示学生这个字是左右结构，“目”是眼睛，偏旁是“氵”，从水和眼睛的关系想到……这样，学生就会根据教师的提示一步步接近目标。在教学过程中，学生对生字的记忆就逐渐加深，对生字的辨别能力逐渐增强，达到了较好的教学效果。（二）思维导图在生字教学中的应用。在生字词教学中使用思维导图，可以有效地扩大小学生的词汇量，加强学生对生字词的了解和记忆。例如，学习生字“哥”时，让学生进行组词练习，他们就会想到“大哥”“哥哥”“小哥哥”“哥们”等，这样就形成了一个纵向思维导图网络。教师再引导学生根据已经掌握的偏旁进行联想，学生就能想到“歌