幼儿园语言教育内容之二——讲述活动
2011-07-06 15:36阅读：
讲述活动
——幼儿园语言教育内容之二
1、讲述活动的概念：幼儿园的讲述活动指的是为幼儿创设一个相对正式的语言运用场合，要求幼儿依据一定的凭借物，使用比较规范的语言来表达个人对某事、某物或者某人的认识，进行语言交流。讲述活动可以起到培养幼儿的讲述能力、锻炼幼儿独白语言能力、教给幼儿认识事物的方法、发展幼儿思维和想象能力的作用。
2、讲述活动的特点：讲述活动以培养幼儿的独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的,给幼儿提供积极参与命题性质的讲述实践机会。讲述活动内容的特点主要表现在：
（1）讲述活动有一定的凭借物。所谓凭借物，即幼儿在活动中讲述的对象。它决定了幼儿讲述的内容范围和指向。我们可以根据讲述的凭借物将活动分为看图讲述、实物讲述、情境表演讲述。各种不同的凭借物本身对幼儿讲述能力的培养各有不同的侧重之处。
（2）讲述活动有相对正式的语言情境。讲述活动为幼儿提供的是一种正式的语言运用场合，在这种正式的语言情境中，往往要求幼儿根据语言环境要求，针对具体的言语凭借物的实际，组织口语表达的内容和方式，运用较为规范的语言来表达个人对某物、某人或某事的认识，通过进行语言交流，能够培养起幼儿那种清楚连贯地在集体场合表达自己见解的能力。
（3）讲述旨在锻炼一种独白语言。讲述活动的语言交际有别于其它类型的活动，它要求幼儿独自构思与独自表达对某一内容的完整认识。这对于幼儿的语言表达能力是一种特别的挑战。讲述活动的独白是要求幼儿独自完成一段完整话语的过程。
3、讲述活动的语言教育目标：根据讲述活动的特点和幼儿发展的需要，在讲述活动中重点培养三方面的能力。
（1）培养幼儿感知理解讲述对象的能力。在讲述活动中，幼儿不仅需要学会说自己的想法，也要学会按照主题要求去构思和说话，这就需要幼儿懂得积极的感知理解“要求说”的内容，讲述活动就是提高这方面能力的良好途径。
（2）培养幼儿独立构思与清楚完整的表述的意识、情感和能力。讲述活动为幼儿提供了独立构思和清楚完整表述的好场所，通过这类活动可以从三个方面提高幼儿的语言水平：
第一，在集体场合自然大方的讲话；在集体面前自然大方的讲话包括四点要求：一是勇于在许多人面前说出自己的想法；二是乐于跟别人分享自己的观点，积极的说话；三是在集体面前说话不忸怩作态，不脸红害羞，不胆怯退缩；四是用大于平时讲话的音量和正常的语调、节奏在集体面前说话。
第二，是用正确的语言内容和形式进行讲述；幼儿在讲述的时候可能会出现语音、语法、词汇方面的错误，因此需要教师引导幼儿不断地纠正错误，提高使用正确语言内容和形式的水平。
第三，有中心、有顺序、有重点地讲述。有中心的讲述指的是在讲述时不跑题，不说与中心内容无关的事；有顺序的讲述，教幼儿学习按照一定逻辑规律来组织表达自己的口语语言，增强他们说话的清晰度、条理性；有重点的讲述，要求幼儿抓住事件或物体的主要特征，传达最重要的信息，而不是讲话时漫无目的。
（3）培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。
4、讲述活动的类型：按凭借物的特点，讲述活动可分为看图讲述、实物讲述、情景表演讲述；按编码特点可分为叙事性讲述，描述性讲述，说明行将书，议论性讲述。
5、讲述活动的组织设计讲述活动要求幼儿围绕某一对象连贯、清楚、完整的讲述，重点学习讲述的方式方法，避免幼儿刻板的模仿教师的思路是讲述活动设计和组织过程中必须注意的一个重要问题，可以说讲述活动的组织形式有独特的结构，教师可遵循下列程序来设计安排活动：
第一，观察、感知理解讲述对象。无论是看图讲述、实物讲述还是情境表演讲述，都要先从引导幼儿观察入手，帮助幼儿学会观察图片、实物和情境的顺序方法，理解需要讲述的内容。
第二，运用已有经验讲述。在幼儿初步理解讲述内容之后，给予幼儿运用已有语言经验充分表达和锻炼的机会。让幼儿集体讲述、分小组讲述或一对一地个别交流讲述，放开来说一说自己的见解。
第三，引进新的讲述经验。通过前两个层次的铺垫，教师可以根据本次活动目标要求，帮助幼儿学习新的讲述经验。每一次讲述活动都应有幼儿学习的讲述重点，而这些集中反映出帮助幼儿学会讲述的思路和方法。引进新的讲述经验的方式大致有以下几种：一是教师示范新的讲述经验；二是教师通过提示引进新的讲述经验；三是教师与幼儿一起讨论新的讲述思路。第四，巩固迁移新的讲述经验。在教师用隐性或显形的示范、归纳方法向幼儿展示了新的讲述经验之后，可以让幼儿用同种思路方法说一说别的内容，进一步巩固迁移所学的新的讲述经验
