关于小学英语教具制作和板书设计的教研反思

关于小学英语教具制作和板书设计的教研反思
阳日中心学校 孙小萌
10月14日下午，在林区教育局的精心安排组织下，我区举行了关于小学英语教具制作和板书设计的网上教研活动，我也作为阳日中心学校的代表谈了自己的教学感想。教研活动后，我们每位小学英语老师都认真欣赏了关于教具制作和板书设计的资料，从中受益匪浅。
如何巧妙创设语言氛围，让缺乏外语环境的小学生们产生身临其境之感，更好地理解语言？如何让小学生乖乖地按照教师们设计的指挥棒进行英语学习?这些难题一直困惑着新教师们。今天我们进行了一系列的探讨。教具具有直观性、可操作性、娱乐性和拓展性等特性，她的课堂中充分展示了教具的魅力。教具成为吸引学生注意力、呈现导入情境、提高教学效果的重要手段，是教学多种元素有机结合的媒介，是拓展学生思维的延伸。直观性作为重要的教学原则之一，它符合建构主义的学习观和教学观。在课堂教学中教师恰当地运用教具，能加强教学的直观性，提高课堂效益，增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。因而教具在小学英语教学活动中是一种重要的学习资源并能起到重要的教学辅助作用。但是，在小学英语教学中广泛运用教具的同时，也暴露出了许多问题。第一，过于追求时尚。目前在小学英语教学中普遍存在这样一种思想：“教具用得越多越好、形式越多越妙”，所以教师为能在课堂中吸引学生兴趣，想方设法选择一些新奇教具，诸如新颖的模型、精美的图片、先进的多媒体课件等。至于教具运用的合理性，学生能否接受，都一概不去考虑。学生在课堂中的注意力和兴趣仅仅在各式各样的教具本身，使得教具在辅助教学方失去了它真正的功能。