| 一、导入新课 【点评】观看视频有利于学生的直观学习 二、花的结构 1、学生以小组为单位进行实验：观察花的结构（教师过渡：那么接下来我们就通过一个实验来了解一下花的结构） 教师提醒学生实验时的注意以下问题： ①观察时应按照怎样的顺序进行？为什么？②你观察到了花的哪些结构？③请你描述各部分的排列具有什么特点？④各部分的作用是什么？⑤你认为花的主要结构是什么？为什么？⑥注意安全。 ★注意事项： （1）学生解剖的情况要做具体了解，解剖不规范的情况要更正； （2）对于有解剖单性花的学生也要作出解答； （3）学生的解剖方向若有不同（横剖和纵剖），都要作出相应的解释。 （4）对于各部分的功能先让学生尝试解释，然后分析、总结； （5）花的主要部分一定要让学生理解原因。 2、教师提问并总结： （1）花的基本结构包括：花托、花萼、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房） （2）花蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列复杂的变化，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。 检查：组织个别同学进行指图的活动，巩固所学的知识。 （3）思维拓展：花的特征在植物分类中的重要作用及原因 3、参照课件图示或课本的内容，认识花的各部分结构名称和功能。 【点评】本节课以实验探究和自主观察为主开展教学的。在自主探究的过程中多给学生创造条件，放手让学生操作，尝试观察的顺序，让学生积极开动脑筋，做他们想做的。鼓励学生进行合作学习，运用小组合作、讨论，增强了合作意识和竞争意识，提高了语言表达能力。在教学中预设和生成各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。 三、花的类型 1、教师提出问题让学生思考：（教师过渡：在日常生活中，我们见多许多许多的很漂亮的花，同学们想一想你见过的花是不是都是一样的呢？） （1）、为什么黄瓜开的花有些结不了果实被称为“谎花”？ （2）、桃、黄瓜等植物的花与向日葵、玉米等植物的花有什么不同？ 2、课件展示几种植物的开花情况（如黄瓜、丝瓜、桃花、百合花） 3、组织学生对几种植物的花进行比较（注意比较花的雄蕊和雌蕊的有无），找出花的不同。 生1：桃花、百合花内既有雌蕊又有雄蕊。 生2：黄瓜的花有的后面有小黄瓜，有的花的后面没有小黄瓜。 生3：黄瓜、丝瓜等植物的花有两种：一种花中只有雌蕊；另一种花中只有雄蕊，这就是我们平常所说的“谎花” 4、在学生自学讨论的基础上，师生共同归纳出相应知识点： 花可以分为两性花。两性花是指一朵花中同时具有雌蕊和雄蕊的花。例如，桃花、百合花等。单性花是指一朵花中只有雌蕊或者只有雄蕊的花。例如，黄瓜花、南瓜花等。 四、花序 1、教师课件展示几种植物的开花情况（如桃花、玉米、扬、向日葵）组织学生对几种植物的花进行比较（注意比较花的着生位置），找出花的不同。 生1：桃花比较大，一朵花长在一个位置。 生2：玉米的花不好看，许多花长在一起。 生3：向日葵的花像一面镜子，仔细看看它是由许多小花组成的。 2、在学生自学讨论的基础上，师生共同归纳： 桃、百合等植物的花都是单独着生在茎上，花比较大。向日葵、玉米等植物的花，按照一定的次序着生在变形的花托上，形成了花序。花序中的每一朵花一般比较小，形成花序后有助于传粉。 3、提出问题：向日葵的花序与玉米的花序一样吗？ 4、课件显示向日葵的花序与玉米的花序。学生比较区别。 【点评】让学生在问题的驱动下，根据原有的知识积极主动思考，通过教师的引导分析，使学生主动获取知识，主动完善自己的知识体系，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。 五、教师组织学生及时的归纳总结本节课所学的知识，构建知识体系。 【点评】学生学习完本节课内容后，教师要及时的拿出时间让学生进行巩固识记，尤其是本节课花的个结构名称及作用，花的类型及举例都是需要背诵记忆的内容，另外通过识记让学生对本节内容形成知识体系，能大体画出知识网络。 六、巩固检测、学以致用 |
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