幼儿园体育活动的实施
2011-05-27 06:26阅读：
教学目标：1.掌握幼儿园体育活动的组织方法；
2.学会收集并创编幼儿体育游戏，能够选择合适的体育游戏进行体育活动的组织；
3.学习设计并指导幼儿园体育教育活动，编写教案并进行模拟试教。
教学准备：教学课件
教学方法：讲解演示法、案例分析法、观察法、操作体验法
课时：8课时
第一节 幼儿园体育活动的途径和组织形式
一、幼儿园体育活动的途径
1.幼儿园体育活动结合日常生活活动来进行
如：饭后的散步，平时上下楼梯
2.专门组织的教育活动
◆正规性体育活动（体操、体育课）优势：教师的指导到位，目的性和计划性强
◆非正规性体育活动（户外活动）优势：幼儿有较多的自主权。
3.结合其他领域的教育活动（如外出参观、舞蹈等）
二、幼儿园体育活动的基本组织形式
1.早操
2.体育教学活动
3.户外体育活动
第二节 幼儿园体育活动的组织方法和原则
一、幼儿园体育活动的组织方法
１.讲解示范法
讲解——教师用语言组织幼儿的活动，指导他们理解和掌握活动的名称及练习内容。
示范——教师以个体的动作为范例，使幼儿看到所要练习和掌握的动作或技能的具体形象、结构和完成的先后顺序。
1）出示拱门，师生比较钻拱门的方法
教师：我今天带来了一个小玩具，你们看这是什么？（拱门）现在请个小朋友出来表演，大家看他是怎么钻的？
教师：啊！他是这样钻的，我们掌声鼓励一下。我这里也有一种钻法，你们看看跟他的有什么不一样的地方？（教师做动作）
2）教师讲解――正面站立、转身下蹲、伸腿过去、双手撑地。（边做动作边讲解）
教师：今天我们来学一个新
本领，叫侧面钻，先是正面站立、转身下蹲、伸腿过去、双手撑地、移动身体、然后起立转身。（然后，让幼儿练习）
注意事项：
（１）讲解和示范的合理结合
（２）讲解的语言清楚、生动有趣、形象、（少而精）？
（３）示范正确、优美。
如立定跳远的示范
◆示范的位置选择 ◆正面示范与侧面示范的选择 ◆镜面示范
◆示范的速度
２.练习法
——通过讲解示范后，在幼儿初步建立与活动有关的表象和概念的基础上，让幼儿在教师的指导下进行各种身体练习，以实现体育活动目标的一种方法。
（１）重复练习法
（２）条件练习法
如：跳起来触摸悬挂１.５米高的水果
（３）完整练习法和分解练习法
（４）循环练习法
使用练习法应注意:
◆ 运用多种练习法
如：学习立定跳远 完整练习法／重复练习法——条件练习法／分解练习法——完整练法
◆练习的目的要明确，要求要具体
如《过河》 教师对跨跳过小河的要求不断变化
◆练习时，教师要及时纠正幼儿的错误，认真分析错误发生的原因。
教师：刚才有许多小朋友练习时，头碰到了绳子，我们怎么样才能不让头碰到绳子呢？对了！钻的时候低头过去就不会碰到了。（教师示范）
◆练习过程要注意贯彻循序渐进的原则。（区别对待） 如《侧面钻》的练习安排
◆要把练习过程与思维活动有机结合，培养幼儿在活动中积极思考的习惯。
如教师：刚才有许多小朋友练习时，头碰到了绳子，我们怎么样才能不让头碰到绳子呢？
３.语言提示和具体帮助法
——前者：在幼儿进行身体动作练习时，用简短明确的语言，提示或指导幼儿正确完成动作。
如：幼儿排队走步时“抬头、挺胸、迈大步”
——后者：直接帮助幼儿改正动作。
４.游戏法
（１）直接将有情节的体育活动性游戏作为主要内容
（２）在活动的开始或结束部分，让幼儿进行各种模仿性的练习。
（３）用游戏的口吻或利用头饰、玩具吸引幼儿
（４）增加竞赛性的游戏
（５）给幼儿自由活动的空间，让幼儿创新玩法。 比赛法／领做法／信号法（如喊口令）
二、幼儿园体育活动的原则
１.经常化原则
２.适量的运动负荷原则
３.多样化原则
４.全面发展原则
第三节 幼儿园体育活动内容的选择和创编
一、体育游戏的选择和创编
幼儿园体育游戏分类表Ｐ１１２
（一）幼儿园体育游戏的选择要求
１.所选游戏内容与幼儿体育活动的内容和目标一致。
如：听信号向指定方向走 《找找小动物》
２.游戏的选择由易到难。
（二）幼儿园体育游戏的创编
体育活动性游戏
——以发展幼儿的基本动作和身体素质为主要目的，具有一定的情节、角色和规则的身体锻炼游戏。
１、游戏的构成要素
游戏的任务
游戏的内容
游戏的角色、情节和规则。
游戏的条件
Ｐ１１７看游戏《小司机》，分析相关蕴涵元素。
２、创编体育活动性游戏的原则
趣味性
教育性
量力性
３、幼儿园体育活动性游戏创编的步骤和方法举例
①确定创编游戏的任务。如“发展幼儿的跳跃能力”
②根据游戏的任务选择合适的游戏内容。 如：小青蛙捉害虫
③把角色的游戏内容情节化，并确定游戏的规则。
④提供必要的条件。
4、编写幼儿园体育活动性游戏的基本格式
幼儿体育游戏应包括哪几个方面的基本内容？
◆游戏的名称 ◆适用的年龄段幼儿 ◆游戏的目的
◆游戏的准备
◆游戏的玩法 ◆游戏的规则 ◆活动建议及注意事项
◆配以简图
二、幼儿园基本体操的选择和创编（已讲解过）
第四节 幼儿园体育活动的设计
一、体育教学活动的设计
幼儿体育教学活动的设计P132
（一）体育课的设计流程
1、活动内容的分析
2、活动目标的制定
3、活动条件的准备
4、活动过程的设计
（二）幼儿园体育课设计的具体方法和要求
1、明确体育课的类型
（1）新授课 （2）复习为主的活动 （3）综合教学活动（新旧结合）
2、依据人体机能能力变化规律
人要从事某项活动（尤其是体育活动时），身体从本来的安静状态进入工作状态，其机能活动能力（工作能力）总是从相对的较低水平逐渐地提高到较高水平，然后在相当的时间内保持最高水平，最后又逐渐下降。
表现
教师应对，活动任务
占比例
上升阶段
开始部分
生理与心理的适应性准备:积极反应_血液中血糖含量增加,兴奋、情绪高涨。消极反应—情绪低落，焦虑不安、胆怯，动作迟缓，麻木等
１、语言的暗示、环境的陈设，激发幼儿的积极性。
２、组织幼儿，集中他们的注意力，激发他们的积极性
10-20%
幼儿身体器官的惰性小，易动员，活动能力上升很快，所以开始部分时间较短。运动负荷增加稍快
身体的机能活动能力还处在较低的状态
１、通过适当的身体活动，克服各器官、组织的机能惰性。 做准备活动
准备活动：一般性的 专门针对性的
表现
教师应对，活动任务
占比例
平稳阶段
基本部分
幼儿身体各器官活动能力已达到较高水平，且能保持一段时间，这时身体活动效率高，学习效果好，能适应较激烈的身体锻炼活动
将难度大，较新的教材或运动负荷较大的练习内容安排在此阶段。
70--80%
下降阶段
结束部分
身体锻炼活动进行一段时间后，由于体内能量、物质的消耗和恢复不足，身体出现疲劳，活动能力下降。
结束较激烈的活动，进行一些放松活动，收拾和整理器材
10-20%
3、传授基本知识、活动技能、动作技能用依据幼儿动作技能形成规律--——人体在运动中，掌握和有效地完成专门动作的能力，或指按一定技术要求完成动作的能力。
动作技能形成与提高，要经过三个阶段：粗略掌握动作阶段；动作的改进与提高阶段；动作趋于巩固、应用自如阶段。
如：有一同学设计体育课《学习双脚连续向前跳》
活动主要环节；教师讲解示范——玩游戏：快乐的小青蛙（在游戏中幼儿进行双脚连续向前跳）
阶段1
教学任务
教学中应注意的事项
粗略掌握动作阶段
１、使幼儿建立正确完整的动作表象和了解关键的动作要领。
２、使幼儿在重复练习过程中粗略掌握动作
1、确定分解教学法与整体法的应用。由于幼儿的分析和综合的能力较低,所以在示范和练习时尽量采用完整的示范和练习,让幼儿在完整学习过程中,逐渐掌握动作的主要环节.
2、应用语言法和直观教学法，使幼儿了解动作的结构、要领和过程，建立正确的动作表象。如：小班《双脚连续向前跳》，先做一次示范，讲解时突出起跳前双脚弯曲，落地时……
3、使幼儿有足够的练习时间和重复次数。能记住全套动作中各动作的顺序，粗略掌握动作。
4、讲解、示范、练习有机结合，交替进行。在开始，教师先做完整的示范，然后边讲解边示范，接着立即让幼儿进行练习，对动作细节不做过多的纠正。
5、及时检查与评定幼儿掌握动作的情况，使幼儿明确自己动作的正确与错误所在。
阶段2
教学任务
教学中应注意的事项
改进与提高动作阶段
在上一阶段基础上，消除幼儿多余与错误的动作，掌握动作的细节
1、采用分解教学法来纠正某一错误动作。但仍采用完整式练习法为主。如教幼儿练习助跑跨跳时，还采用连续的助跑跨跳练习方法，但在纠正幼儿前腿抬跨动作时才进行原地的抬跨动作的分解练习.
2、应用讲解、示范，主要是为了更好地揭示动作的内在规律，如进行分析与正误对比，找出错误的原因和改进办法。如：幼儿双脚向前跳
3、注意区别对待。
4、在保证动作质量的前提下，要适当加大运动负荷。（先加量，再加难度。逐渐进行）
阶段3
动作的巩固与运用自如阶段
在上一阶段基础上，巩固发展已经形成的动力定型，使幼儿能熟练的完成动作。（自动化程度）
1、采用完整式练习法为主的重复练习
2、语言法与直观法的运用，主要是提示动作的重点与关键。
3、比上一阶段有更大的运动量。
4、让幼儿在多种变化的条件下练习。如游戏、竞赛中练习等等。
思考：请看案例《学习侧面钻》分析教师设计活动的思路。
4、在基本部分中，注意生理负荷（运动量）的安排。
运动负荷——进行身体活动时，人体的活动量。运动量过小，运动对身体的刺激也就小，就起不到锻炼身体技能的目的。若运动量过大，运动的刺激超出了身体所能承受的范围，会有损于幼儿身体正常发育。
◆运动量——影响幼儿运动量大小的因素
1）运动的次数。成正比关系
2）运动时间。成正比关系。
3）运动的强度。成正比关系。（身体运动所用力量的大小和机体紧张的程度。
4）运动密度。 练习密度=身体实际练习的时间总和
活动的总时间
新授课：30%左右，复习内容：60%-70%
5）活动项目的特点。（如中班玩球）
如：中班20米快跑。
5、注意活动过程的游戏化
6、教案的表述
名称 目标
准备过程
延伸活动
评价及建议
作业：设计一体育课教案
二、幼儿户外体育活动的设计
户外体育活动的设计要注意的事项：
1、活动的全过程应遵循人体生理机能能力变化规律。活动量：小——大——逐步变小
2、户外体育活动的时间与地点
每日户外体育活动不得少于1小时，应上下午各安排一次。
3、采用多种内容和多种形式开展幼儿户外体育活动。
幼儿园户外体育活动类型：
（1）集体封闭式：“捉蝴蝶”Ｐ147
特点：A、活动内容单一 B、在教师的直接指导下 C、往往难以实施个别教育
（2）分散开放式：
特点：A：幼儿可以自由选择活动和自由结伴。利于独立性、主动性的培养。
B、组织松散，教师很难对活动全面管理，难以控制幼儿活动量。
C、幼儿有可能总是选择单一器材和相同玩法，不利于身体的发展。
（3）分组或分组轮换式：如：“综合性户外体育活动”Ｐ148
特点：综合了集体封闭式和分散式的优缺点。
（4）循环式：将活动的内容依次排列，且分组活动，依次循环。P150“综合性户外体育活动”
特点：A、可将活动量小与大的活动相互间隔。上下肢、局部活动与全身谈话相互配合。
B、由教师确定重点指导的项目和幼儿独立活动的项目。
循环式户外体育活动： 组间循环（同一班级若干组）
平行班循环
混合班循环
第五节 幼儿园体育活动的指导建议
一、认真做好充分的课前准备
1、合理布置场地。
器械的投放
场地安全的检查
了解孩子知识与技能的准备情况
教师对场地、器械的性能有充分的了解
教师选择适合运动的服装，并把自己的精神状态调整到最佳的状态
二、注意幼儿的安全与保育
1、对幼儿活动时的方向、路线的选择
2、教师对幼儿的着装、情绪的检查
3、活动中擦汗
4、活动后的饮水
三 、规范的指挥或调动队伍的口令
如如何喊口令：立正！向右——转
四、运用口哨的技能
可以加入手势
五、幼儿体育活动常规的制定与执行
（一） 为什么需要体育活动常规？
1、幼儿体育教学活动大多在户外开展，相对而言，较空旷的户外活动场地及同伴的吵闹声使幼儿难以及时寻找到教师的出声点并迅速执行指令；如：教师叫孩子集中到自己的面前，看自己的示范…
2、幼儿不理睬教师的指导、指令，如当教师请幼儿看教师对动作的讲解、示范时，幼儿却在摆弄手上的器械…
3、活动场地上能吸引幼儿注意力的影响因素较多，幼儿自我约束能力大减。如：在上体育课时，孩子跑去玩其他玩具
（二）如何进行幼儿体育活动常规的制定与执行
1、体育活动常规的出现
要学会引导幼儿理解体育活动常规的意义。如组织幼儿观察体育活动中会损害幼儿利益的情况（拿器械时，大家一涌而上，伙伴们的安全得不到保障…），再组织幼儿讨论，使他们理解体育活动常规的意义，即由体育活动中产生活动常规
2、体育活动常规的内容
学会与幼儿共同参与体育活动常规的选择与制定。主要包括：
（1）体育运动器械的拿、放常规；
（2）体育运动器械的使用常规；
（3）熟悉并能依据教师的哨声、语言或手势做出反应（例如集合哨响后，教师单手做握拳上举的动作，幼儿能马上寻找声音发出点进行观察并立即执行指令）…
应注意：
对于中班以上的幼儿，体育活动常规的制定以幼儿为主体，教师可以参与并给予适当的建议。对于小班的幼儿，体育活动常规的制定可以以教师为主体，但应让幼儿理解常规的意义。
3、体育活动常规的教育
（1）对体育活动常规的选择与制定应由少增多，逐步出现。
如一开始，先让幼儿习惯寻找教师声音发出点进行观察。然后，过度到让幼儿理解各种口哨声的含义。最后，才让幼儿理解各种口哨声加上教师手势的含义并能立即执行指令。
（2）有些体育活动常规，如用哨声、手势来指挥幼儿，必须通过训练幼儿才能有效，这应以游戏化的形式进行训练，避免训练的枯燥、单调性，避免使幼儿产生排斥心理。
如：看老师手势及听口哨声排成一列横队
（3）在体育活动常规教育中，以正面表扬为主，及时表扬反应正确的幼儿，一方面给其他幼儿树立了榜样，另一方面也增强了幼儿的自信心。
（4）对幼儿体育活动常规的要求应坚持一贯性，不能今天这样，明天那样，如此才能使体育活动常规内化为幼儿的习惯。
六、指挥幼儿做操的技能
（1）口令声音的变化
每节操的第一拍——每节操的启动——次强音
代表性的动作—— —————————强音
还原的第一拍———————————弱音
还原———————————————平和短音
（2）口令速度的变化
动作幅度小——速度快（跳跃）
动作幅度大、新学的操节——速度慢（俯背）
（3）在口令中可以加入适当的、简练的字或词。
如1—2—3—4—5—6—向—左
