数学课堂需要亮点

2011-12-02 19:11阅读：

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数学课堂，需要“亮点”
——嘉兴市小学数学教师专业发展培训有感
嘉善城西小学吴坚强
本次90学时的数学教师专业发展培训，虽然只有短短的两周时间，但经过组织者的精心安排，内容非常充实。
在理论学习阶段，得到了包括:市级、省级的多位专家引领，无论是专家们的名师专业发展经验共享、还是教学疑难问题解析及相关背景知识解读，每个进程中都安排有导师与学员共同讨论问题的互动环节，使我们学员很是受益，经过这样的学习真正能够在专业知识、专业理论上上升一个台阶。
在实践学习阶段，更是非常精彩。首先是安排了，由名师与特级教师同上《一个数除以分数》这一节课，尤其是我们的班主任朱国荣老师，在俞勤贤老师、金勤老师同上一节课以后，再一次以全新的理念为我们演绎了这一节课。
在我们学员上实践课的安排上，也采用了两位老师同上一节课的形式。这样做为我们学员提供了共同研究的载体。通过实践研究，使我们真正感受到：同一内容，经过不同的引领，效果会完全不同；同一上法，经过不同老师的演绎，产生的效果也会根本不一样。同一老师，用同一方法，给不同的学生上课，效果也会大相径庭。我们再一次感悟数学课堂教学的难度，我们要面对许许多多无法预设的情景。但也正因为困难，才激励着我们不断地去探索、去研究。
这次培训中听了许多名师，专家的课，真是精彩分呈。其中，使我感受较深的是，有许许多多值得我们学习的亮点。如：俞勤贤老师的课中，各个教学环节，层层推进，严丝无缝。金勤老师的课中，风趣幽默，扣人心弦。朱国荣老师的课中，既充分放手，从学生尝试中生成各个学习

材料，又能做到收放自如，最终都归结到所教学内容的中心点上。这些亮点正是我们一线数学教师课堂教学中所需要的。这，从我们学员的实践课中也已经有所体现。
下面就从本组4位老师的实践课为例，浅谈一下本人对数学课堂教学中亮点的认识——数学课堂，需要亮点。
案例一、26日上午第一节实践课，是秀洲实验小学的阮老师上的《垂直与平行》。上课开始了，老师发现不知什么原因教室里的多媒体不能用了。在这样的突发情况下，就要考验阮老师的应变能力了。阮老师的教学功底确实很厚，她临时调整教学结构，还是完美的完成教学任务。但阮老师为什么能够在多媒体不能用这样的突发情况下，还能应对自如呢？我认为就是其中的一个亮点发挥着作用，——就是让每个学生在白纸上画两条直线。然后充分利用这一材料，从让学生在白纸上想直线、画直线、再到把画着直线的纸分类、再分类……可以说整节课都贯穿在这个学生生成的教学媒体之中。我想如果没有这个亮点，这节课要做到基本完成也难。
案例二、26日上午第二节实践课：是王江泾镇中心小学张老师上的《百分数的意义和写法》，张老师的课从生活中的百分数引入、再到百分数意义、读写，再到各个环节的展开，一直到最后的练习，整堂课给人的感觉是非常顺利，尤其是学生的表现相当好。可以说均在老师的预设之中。那么，为什么学生会这么配合，回答的问题均在点子上呢？我认为也是张老师其中的一个亮点——课前谈话，所起的效果。张老师的课前谈话是这样开始的：我姓张，弓长张，接着就让学生介绍自己，学生就顺着老师说的样式介绍自己，如：我姓王，什么王……几个回合下来，学生已经开始争着要说了（氛围已经有点上来了），然后老师问学生：你们想了解老师的一些情况吗？可以向老师提问。这时学生的积极性充分调动起来了。纷纷抢着举手提出各种各样想知道的问题。这里我想说的是老师让学生向自己提问，是需要老师富有智慧的。因为学生提出的问题是各式各样的，有的问题是不怎么好回答的，尤其是在公开课上。但张老师确实是个很有智慧的老师，对每个问题都是既满足了学生的好奇心，又回答得很得体。所谓亲其师，信其道。张老师这节课之所以上得顺顺当当就是从这里开始的。
案例三、27日上午第一节实践课：是秀洲区中心小学朱老师上的《垂直与平行》，朱老师的课中，由于老师心情比较紧张，前半部分其实上得比较平谈，或者说较一般。但她的亮点是——练习的设计，很有创意的。在练习说说图中直线位置关系时，把表示五条直线位置关系的图形，设计成一个“平字”，这里，一下子就把学生的兴趣调动起来了。接着在对概念含义判断练习时，又改变常规的直接用判断题的形式为“数学日记”的形式。使学生感觉富有新意，大大激发了学生的思维。课堂气氛随之活跃。也正是朱老师在练习设计中的这一亮点，弥补了她之前的不足。
案例四、27日上午第二节实践课：是秀洲新区实验学校的郁老师上的《百分数的意义和写法》，郁老师的课中亮点是：每个教学情景的创设让人感觉既新颖又很自然，在每个环节中都能既先充分放手让学生先自己实践、尝试，从而由学生生成学习材料，又能做到收放自如。比如：老师创设了这样一个情景：小锋某次考试一门功课考了120分，你觉得他考得怎么样？这里的120分就能激发学生许多想象。在学生交流了各自的想法后，教师再呈现以下信息：中考各课分值情况表：语文150分，数学150分，英语120分，科学200分，社会80分，体育30分，实验10分。再让学生判断可能是那门学科得了120分，然后再得出分别占总分的几分子几，最后归结到占总分的百分几这个中心上来。正是因为郁老师课中这一亮点，使课后评课时，老师们评价他有点上出了朱国荣老师的课的味道。
对于上课，我们老师都在不断地追求更美，或者完美。但要想把课上得完美，真的很难。但如果在一节课中有一个或几个亮点，也能起到事半功倍的效果。因为有时在一堂课中可能就是因为一个亮点，激发了学生学习的兴趣、调动了学生学习的积极性；就是因为一个亮点，使教师能够对学习情景掌控自如；就是是因为一个亮点，能够弥补之前其它环节的不足，使课堂教学得以较完美的完成。
我想信，我们这次参加培训的老师都会把专家、老师们课中的亮点，带回去，并且在教学实践中发扬广大。我更深信，在今后的教学中我们的老师一定会创设出更多的亮点，使我们的数学课上得更精彩！
2011/10/28

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