一年级数学教案（五）2
2013-09-20 07:39阅读：
8、9的加减法
【教学内容】教科书第53页，练习十一第7、8、9题。
【教学目标】
1、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
[2、让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。]
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
【重点难点】
1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
[2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。]
【教具学具】挂图，小棒，小黑板。
【教学过程】
一、创设情境，复习引入。
[1、复习口算：（口算卡片出示）。]
2、复习8、9的组成。
3、导入。
二、尝试计算8的加减法
出示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1、看图说话。
[① 出示“笑脸图”，创境激趣。
②指导观察，激励汇报。]
师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？
2、看图写算式。
[同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。）]
3．汇报交流，相互评价。
三、动手操作，感受加减法之间的关系
1、操作感悟：
师：先在左边摆7根小棒，再右边摆2根小棒。请根据下面的问题写出算式。
[小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？2根小棒添上7根是几根？从9根小棒里面去掉2根还剩几根？从9根小棒里面去掉7根还剩几根？
学生写出算式，并汇报结果。]
2、思考交流，发掘计算方法
师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？还可以怎么想？（学生自由发表意见）
[教师可向学生提出如“5+4=9，那么4+5就一定等于9吗？”“你怎么知道：5+4=9，那么9-5就等于4吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。]
教师在黑板上板书：7+1=8
8-7=（
）
8-1=（
）
让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？
指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。
[教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。]
3、指导小结，揭示课题
同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？
板书课题：8、9的加减法。
三、巩固练习
1、利用组成计算（课件出示53页做一做1题）
2、看图列式，并计算。（课件出示练习十一第6题）
[3、选卡片完成练习十一第7题。]
4、转动转轮完成55页第8题。
四、小结
同学们，这节课你们学会了什么？
【教学反思】
本节课的教学我首先让学生尝试根据笑脸图和恐龙图写出四个算式，再通过摆小棒理解减法的含义，让学生探索计算方法时，经过比较最终发现运用数学组成解答是最好的方法。初步感受到了加法和减法之间的关系，通过有层次的练习，巩固了所学。
用数学
【教学内容】8和9加减法的应用（人教版小学数学一年级上册第57页内容）。
【教学目标】
1、通过观察情景图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理解大括号和问号的含义。
2、培养学生语言表达能力，能较好的说出解题过程。
3、体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。
【教学难点】从生活中发现问题、提出问题从而解决问题。
【教学准备】贴画、小红花、小黑板。
【教学过程】
一、创设情境，生成问题
同学们，你们喜欢大森林吗？（喜欢）
今天我们就一起去大森林里转一转，感受一下美丽的森林带给我们什么？请大家翻到教材57页，仔细观察上图，你都看到了什么？
[设计意图：引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。]
那么这里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢?
二、探索交流，解决问题
1、出示小鹿图
，让学生仔细观察，看懂图意，提出问题。请同学们仔细观察小鹿图，思考图中告诉我们什么呢？然后把你的想法跟同桌互相说一说。（生互相交流。）
[谁来告诉老师你发现了哪些问题？
一共有9只小鹿，你是怎么知道的呢？]
那么图中问我们什么呢？也就是要求的问题是什么呢？
请同学们根据题意，完成图下面的算式。完成后同桌互相对照一下。下面谁能把你是怎么想的，说给大家听听。
[设计意图：由于低年级学生语言表达能力和概括能力差，所以老师应引导学生完整的叙述题意，培养他们的语言表达能力。]
2、出示蘑菇图
师：观察图，题目告诉我们什么？要求什么？
师：请大家根据题意完成图下面的算式，然后小组内订正。请大家把自己的想法在小组内交流一下。
[学生分组讨论看图解决问题的方法。（让学生初步学会交流，学会总结）各组派代表汇报本组的讨论结果，然后师生共同总结方法：
a弄清大括号和问号的意义。]
b确定要求的问题是什么？
c选择正确的方法列式计算。
[设计意图：教会学生在运用中寻找规律，学会有条理、有顺序的去解决问题。]
三、巩固应用，内化提高。
通过刚才的学习，你解决问题的能力一定得到了很大的提高，下面我们就来试一试，看谁的本领大。
[1、完成教材57页鹅图：
①看懂题意。
②列式计算。
③说说想法。]
2、小猴图：①看懂题意；②列式计算；③说说想法。
3、小黑板出示：
（1）妈妈买了9只小鸡，丢了三只。师：根据你知道的信息，你能提一个数学问题吗？
[学生在练习本上列式解答，然后同桌交流。]
（2）湖里有8只天鹅，岸上有7只天鹅。
根据以上信息，你还能提出一个数学问题吗？先独立解决这个问题，然后和同桌交流方法。
[设计意图：以上两题是在看图列式的基础上进行了延伸，让学生试着学会根据文字叙述提出问题并正确解答。]
4、学生独立完成练习八的第13、14题。
5、小游戏：玩数字扑克。（优胜者奖小红花一朵）
[设计意图：小游戏的设置，使学生能在轻松愉快的氛围中解决数学问题，既巩固了前面所学知识，同时也提高了他们学习数学的兴趣。]
四、回顾整理，反思提升。
通过今天的学习，你又有了哪些收获？（找同学起来和大家一起交流自己的收获）
【板书设计】
8和9加减法的应用
（美丽的森林）
贴画1
贴画2
9-3=6
6+2=8
【教学反思】
本节课教学我引导学生在具体的情境中进行观察，发现情境中的数学知识和信息，并根据信息提出数学问题，从而理解了求“一共”要用加法计算，求“还剩”要用减法计算的原因，进一步明确了解决问题的思路和方法，培养了学生的观察能力，思维能力和分析问题的能力。
10的认识
【教学内容】教材59-60页。
【教学目标】
1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。
【教学重点】学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。
【教学难点】对10的数概念获得全面认识和掌握。
【教学过程】
一、创设情境
1、猜一猜。
①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?
[②能与O做邻居的又是谁?]
③在我们所学过的数字中谁最大?
2、师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?
[1和0联合起来，站在一起组成“lO”，10比9大。]
3、揭示课题
今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识）
