“线上教学”——钉钉来帮我
哈尔滨顺迈学校小学部邓金荣
“停课不停学，停课不停教。”尽管我们做足了功课，万事俱备，只等开课。
可线上开课第一天，理想就败给现实。纷至沓来的作业，如雪花般纷飞而下，夸张一点，铺天盖地。微信群热闹程度，犹如开锅，开足马力，奋战到深夜，还在剪不断，理还乱中苦苦挣扎。
没开课前，我尝试使用了小程序批改作业，觉得它很实用，让我爱不释手。但是当我试批完20多人的作业后，那纸上的字已经抱团打滚，模糊一片。老眼昏花的我，因为无法使字体放大，无奈就选择了放弃。
本以为微信群传作业，QQ群课堂线上答疑，是很好的安排。分时分类交作业，批作业，改作业，看似简单清楚，可操作起来，不亚于发表“长篇小说”。单单是语数作业，战线之长，让我叫苦不迭。
刚开始是疲于爬楼梯，大量的信息顷刻被淹没；虽然家长们也在老师的建议下用拼图酱把学生的作业拼在一起，从一定程度上似乎比较集中，便于批改了，但还是要陷于谁交谁未交的统计中，虽然有先见之明，改错私发，但一天下来，群里的海量信息，令人眼花缭乱，始料不及。
埋头混战中，敏感的小神经忽然跳闪，有两人在如此热闹的微信群里竟玩起了潜水，片语之言未见，这是什么情况？清早，电话打过去，家长情真意切，“老师辛苦了！我看别的同学都写得那么好，我们这个实在是太丢人，不好意思交……”“老师，这孩子写啥太费劲，写的也和别人不一样啊……”我理解家长的顾虑，但也要面对现实的问题，作业成了困扰我们前进的“拦路虎”，当务之急，要改变交、批作业模式。
我一边梳理，一边总结。第一，家长太热情，一听老师上线了，一顿“空投”，有的是只要孩子写的
哈尔滨顺迈学校小学部邓金荣
“停课不停学，停课不停教。”尽管我们做足了功课，万事俱备，只等开课。
可线上开课第一天，理想就败给现实。纷至沓来的作业，如雪花般纷飞而下，夸张一点，铺天盖地。微信群热闹程度，犹如开锅，开足马力，奋战到深夜，还在剪不断，理还乱中苦苦挣扎。
没开课前，我尝试使用了小程序批改作业，觉得它很实用，让我爱不释手。但是当我试批完20多人的作业后，那纸上的字已经抱团打滚，模糊一片。老眼昏花的我，因为无法使字体放大，无奈就选择了放弃。
本以为微信群传作业，QQ群课堂线上答疑，是很好的安排。分时分类交作业，批作业，改作业，看似简单清楚，可操作起来，不亚于发表“长篇小说”。单单是语数作业，战线之长，让我叫苦不迭。
刚开始是疲于爬楼梯，大量的信息顷刻被淹没；虽然家长们也在老师的建议下用拼图酱把学生的作业拼在一起，从一定程度上似乎比较集中，便于批改了，但还是要陷于谁交谁未交的统计中，虽然有先见之明，改错私发，但一天下来，群里的海量信息，令人眼花缭乱，始料不及。
埋头混战中，敏感的小神经忽然跳闪，有两人在如此热闹的微信群里竟玩起了潜水，片语之言未见，这是什么情况？清早，电话打过去，家长情真意切，“老师辛苦了！我看别的同学都写得那么好，我们这个实在是太丢人，不好意思交……”“老师，这孩子写啥太费劲，写的也和别人不一样啊……”我理解家长的顾虑，但也要面对现实的问题，作业成了困扰我们前进的“拦路虎”，当务之急，要改变交、批作业模式。
我一边梳理，一边总结。第一，家长太热情，一听老师上线了，一顿“空投”，有的是只要孩子写的