云南事业单位《综合应用能力（D类）》主观题考点真题
2017-05-18 12:47阅读：
《综合应用能力（D类）》考点解析
分类考查是事业单位考试的一种新趋势，最显著的特点就是对考生专业知识运用能力要求较高、主观性较强。而在《综合应用能力（D类）》考试中，特别要留意的是将来教师生涯中经常用到的知识。根据考试大纲中的描述，具体考点如下所示：
考察能力
具体考点
师德与职业认知
1.教育观、学生观和教师观
2.教育法律法规及运用能力
3.教师的职业道德规范
教育教学核心能力
1.指导学生发展的能力
2.依据一定主题可以进行教学设计与实施能力
3.教学组织与管理能力
4.教育教学评价能力
5.沟通与合作的能力
教师自主发展能力
1.对自己进行专业发展规划的能力
2.在教育教学活动中主动反思的能力
3.在压力下仍然可以进行积极的心理调适的能力
事业单位统考综合应用能力（D类）
一、辨析题（30分）
有一种观点认为，“教学不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法交给学生”，请你对这一观点做出判断和分析。
要求：判断准确，观点明确，分析合理，条例清晰，字数不超过400字。
二、案例分析（60分）
案例一
在一节小学科学课上，张老师正在讲有关天气方面的知识，忽然，有学生兴奋地喊道：“哇，好漂亮的光环啊！”同学们立刻把目光移到了窗外，原来，太阳周围出现了一圈美丽的日晕。张老师见状，灵机一动，问：“大家知道那是什么吗？”“是彩虹！”“不对，是一种云吧？”大家叽叽喳喳地讨论开了，张老师笑眯眯地对同学说：“那我们到外面好好地观察吧！”同学们像一群欢快的鸟儿飞出了教师。为了保护眼睛，张老师还端来一盆滴了墨汁的水，让同学们从水里观察。张老师告诉大家：“这是日晕，是日光通过卷层云时收到冰晶的折射或反射而形成的一种大气光学现象。自然界中还有许许多多神奇的自然现象，等着我们去发现、去探索、去研究。”同学们兴趣盎然地听着，眼里充满对未知世界的好奇和渴望。这时，下课铃响了，张老师微笑着对大家说：“回家以后每人写一篇关于观看日晕的体会吧。有兴趣的同学还可以利用书籍，网络查询相关资料，下节课我们再一起交流！”
案例二题名
阳阳和丁丁是班上两个聪明又调皮的学生，成绩不错，但自觉性比较差，他们都喜欢滑雪，特别是化学实验。今天得化学课，陈老师要给同学们上关于乙醇的新课，课代表在上课前把相关的实验用品和教学模型放到了讲台上。阳阳和丁丁看到了，马上凑到讲台前动起手来。阳阳不小心弄坏了乙醇分子结构模型，丁丁则把乙醇碰洒在了讲台上。正在这时，陈老师进来了，看见讲台上一片狼藉，他厉声说道：“你们两个在干什么？这些东西能随便动吗？”阳阳马上说：“老师对不起，这个分析结构太神奇了，我只是想看看，不节；小心弄坏了，对不起。”丁丁也低着头，不停地承认错误。陈老师依然很生气，把他们叫到了帮助人李老师那里，李老师想起这些天物理课、体育课上发生的其他安全小事故，非常生气，直接让他们写检讨并请家长。这件事情以后，阳阳和丁丁逐渐失去了对化学课的兴趣，还时常故意不遵守纪律，甚至和两位老师对着干。
请根据以上案例，回答下列问题：
1、请结合教育学、心理学的相关知识，对比分析案例中张、陈两位老师行为的成败得失。
要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过400字。
2、假如你是案例二中的班主任李老师，你会如何处理这件事？
要求：方法得当，措施合理，条例清晰，字数不超过300字。
3、结合上述案例，谈谈教师运用教育机智应遵循哪些原则？
要求：准确，简明，条理清晰，字数不超过300字。
三、教育方案设计（60分）
新学期开学以来，班主任周老师发现班上学生中存在这样的情况：他们没有学习计划，知识听从老师和家长安排；课堂上很少积极发言，除非老师点名；除了完成老师布置的作业题名
外，课后几乎不主动复习、不愿独立思考，遇到具有一定挑战性的问题，不愿积极寻求解决办法，总寄希望于他们。
假如你是周老师，请针对材料中学生存在的冲突问题，设计一个教育活动方案（至少包括设计依据、目标、内容与过程、预计效果和检验方法等）。
要求：
（1）自选一个学段（小学、初中、高中）并注明；
（2）主题鲜明，依据合理，方案具有针对性和可操作性；
（3）逻辑严谨，条例清晰；
（4）总字数800-1000字。
《综合应用能力（D类）》（中小学教师类）
一、辨析题（2题，共40分)
1有人认为，探究学习比接受学习更有效。
要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，350字左右。
2有老师说：“青春期的孩子爱跟老师、家长对着干，破坏力很强，必须严加管教。”
要求：对上述观点作出判断和分析，条例清晰，350字左右。
二、案例分析题(2题, 共60分)
（一）
学校举行板报评比，我班（初中二年级）学生热情高涨，尤其是板报组的成员，个个摩拳擦掌，认为—展身手、为班集体争得荣誉的机会终于到了，在板报创作过程中，他们没有与我商量，也没有让我监督指导，就按照学校的要求完成了板报，并表现出一副志在必得的
样子。
比赛前，我看到他们设计的板报就气不打一处来——和别的班的板报相比，黑板不够干净，板书不够工整，标题不够醒目，整体设计凌乱……但是已经来不及改了，这样的板报是不可能获奖的。
结果出来后，板报组的同学垂头丧气，其他同学也怨声戴道，埋怨他们没有为班级争光。之后，我狠狠地批评了板报组的同学的自作主张，并让他们找出未能获奖的原因。但自此之后，班里气氛很沉闷，板报组的同学也躲着我走。我陷入了深深的思考……
阅读以上案例，回答下列问题：
1你对案例中学生的表现有何评价？
2这位教师的行为表现是否恰当，为什么？
3假如你是这位教师，接下来，你打算如何改变现在的状况？
要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析合理，措施得当；总字数400字左右。
(二)
某小学一年级某班学生在上午第一二节课时注意力比较集中，也能手背后坐好认真听讲，但是上到第三四节课的时候，不少学生开始不专心听讲，不是坐在椅子不停地扭动身体，就是双腿跪在椅子上，有的甚至整个人趴在课桌上，教师多次提醒，学生还是不断出现这种情况，教师又尝试了多种严格的管理方式，希望能够帮助学生养成良好的学习习惯，但是效果并不明显。
教师向心理专家求教后，改变了上课要求，不再强行要求学生手背后听课，而是允许学生在上课时以适当的方式放松或活动自己的身体，还在每节课上到一半时做一次课中操，调整之后，学生不专心的现象逐渐减少。此外，教师还采用丰富多彩的教学方式吸引学生参与课堂活动，学生的学习效率不断提高，教师感到很欣慰，觉得自己也成长了。
阅读以上案例，回答下列问题：
1依据学生身心发展的特点，分析该案例中学生的行为表现。
2该案例对教师专业发展有何启发?
要求：主题作答，写清题号；分析准确，条理清晰；总字数400字左右。
三、教育方案设计（1题，共50分）
为了让学生尽快适应新的学校生活，教师需要家长的密切配合。假如你是新生班级的班主任。在开学初准备召开第一次家长会，请设计一个家长会方案（至少包括题目，设计依据、目标，内容与过程、效果检验方法等）。
要求：
(1)自选一个学段（小学、初中或高中）；
(2)设计意图明确，依据合理充分，具有可操作性；
(3)逻辑严谨，条理清晰；
(4)总字数800字左右。
