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吸收性心智

2013-12-17 22:19阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1894281410


吸收性心智

乐妈曾简单地分享了敏感期的概念，其中有提到敏感期所学到的内容要靠孩子的吸收性心智发挥作用，那今天我们就来聊聊儿童的吸收性心智。
玛利亚·蒙台梭利博士通过观察来自世界各地的儿童，发现了一种每个0-6岁儿童身上都具有的且不同于成人的心智——吸收性心智。这种特别的心智能够让孩子从环境中吸收他们所要的一切来建构他们自己，他们会不带有任何偏见、批判和先入之见将环境中的一切全盘吸收。玛利亚·蒙台梭利称之为心理建构时期。非生理层面的建构是指会建立所有非生理层面的特征。这种特别的心智只在0-6岁这个阶段发生作用，6岁时会逐渐消退，取而代之的是推理性心智。
0-6岁阶段，吸收性心智能让儿童毫不费力地将环境中的一切瞬间地按原样完整地永久地吸收并将之肉身化，我们发现只有通过环境互动才让能让吸收性心智发挥作用，我们人类才能得以发展完整。而且0-6岁这个阶段，在我们自我构建（生理和心理建构）阶段发生的任何事情将伴随我们人的一生。概括地来说，吸收性心智就是6岁以下的儿童都拥有这种瞬时吸收、完全且精确吸纳的天赋, 并保持这些吸收的内容到永远的心智。
吸收性心智的也分两个子阶段：0-3岁和3-6岁。吸收性心智在这两个阶段所起到的作用和方式都不同。0-
3岁这个子阶段吸收性心智是无意识地运作，3-6岁这个阶段它是有意识地运作。前三年，孩子获得了移动，沟通，定位的能力，发展出了自己的秩序感和分类能力，这一切的构建只有通过环境互动才会发生，孩子用在环境中所接触到的一切来建构，但他是毫无意识的。3-6岁这个子阶段，吸收性心智是有意识地运作，孩子知道他在学习什么，但是是如何学会的他不知道。在第二个子阶段，孩子将自己第一阶段获得的技巧使之更加发展和巩固，会有意识选择自己所要参加的活动，会以一个有意识的工作者的状态来发展自己。
玛利亚蒙台梭利博士将吸收性心智的运作方式比喻为老式胶卷照相机：特点一、只要按一下就能将所有细节都拍下存到里面的胶卷上；特点二、即使我们拍下了还是不能马上看到所拍下来的东西, 需要经历一个冲印程序。 孩子像相机一样, 走到哪里都用吸收性心智把内容记录下来, 但是我们成人不能马上看到孩子都吸收记录了哪些内容，要看到孩子所获取的内容需要一定的时间。比如我们经常会提到2岁是孩子的语言爆发期，孩子所说的话不是2岁时学的，都是出生那天开始就无意识地在学习吸收了。成人看不见孩子们所获取的内容, 所以我们都很难相信孩子在这么小的时候就有那么大的能耐学习那么多的事物，于是错过了很多敏感期，错过了很多早期教育的机会。如果把吸收性心智比作照相机, 那么成人的逻辑性心智运作方式可以看作是画家的运作方式, 通过逻辑性心智能把很多事情做得完美，但是不会像吸收性心智一样精确完整，就像再好的画家也不能把所看到的东西一模一样分毫不差地画出来。画家可以画得很逼真，但照相机只需要按一下, 可以用最短的时间且不费力地将即使是最微小的细节都拍下来。
了解了那么厉害的吸收性心智，那我们就很容易明白为什么我们要准备一个好的环境给孩子，为什么我们成人要在孩子面前规范自己的一言一行一举一动。
我们通常把孩子比喻为海绵，每个新生儿都具备发展成一个完整的人的潜力，不论环境如何孩子都会全盘吸收，会利用环境来进行自我建构。如果孩子所在环境很贫瘠，那他的潜力就不能发展到他的最佳最成熟的状态。吸收性心智吸收的内容会在随后的人生旅程中伴随其一生，所构建的一切将永远存在，环境将变成孩子的一部分让孩子发生转变，这种转变也会跟随其一生。
作为一个合格的育儿者必需要知道吸收性心智的存在并了解这种心智是无时无刻不在发生着作用的，也多多思考我们自己应该怎么做才能让我们的孩子发展得更好呢？而不是一味地要求孩子要这样要那样。
0-6岁孩子周围的所有成人都是教育模范，成人身上展现出来的一切都会影响到孩子。成人有责任为儿童准备这样一个环境：让孩子的潜力能获得充分发展的环境；我们要尽可能提供最好的环境和可能性让孩子去完成自我构建；我们要给孩子提供一个富有丰富感官经验的环境；我们要给儿童准备一个有限制但又自由的环境，一个可以让他参与各项活动的环境。
环境的准备主要是通过成人观察的方式去切入，因为观察是了解孩子的最佳方式，通过了解才知道如何准备一个适合孩子且能满足孩子生理及心理需求的环境，并让孩子在环境中与环境互动，充分发展，直至完美。

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