《第一节 亚洲和欧洲的地理位置》教学设计
2012-02-29 20:37阅读：
《第一节 亚洲和欧洲的地理位置》教学设计
山东省潍坊市奎文区教学研究室 戴效军
【教学内容】
本课时内容在教材第2-14页。具体教学内容包括亚洲和欧洲的位置、地形、气候、河流、人口和国家，以及国际日期变更线的介绍、简单的时区和日期的换算。
【教学目标】
知识与能力
1．通过阅读地图，说出亚洲和欧洲的纬度位置和海陆位置。
2．运用亚洲地形图，能说出亚洲的地形特征及主要地形区，掌握地形特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结欧洲地形的特点。
3．能正确阅读亚欧气候类型图，分析亚洲气候复杂多样的原因及表现。结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而提高读图、综合归纳、对比分析等地理能力。
4．阅读亚欧地形图，归纳出亚洲的河流特点，了解亚洲著名的河流和湖泊。从欧洲地形和河流入手，解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。
5．阅读亚欧人口分布图，说明亚洲人口分布特点，分析亚洲人口分布不均的原因，了解亚欧两洲的人种和民族的组成，学会阅读“亚欧政区图”。
6．初步学会分析地形、气候、河流及人口分布之间的相互关系。
7．通过亚欧人口问题的学习，培养正确的人口观念。
8．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养简单的时区和日期换算能力。
过程与方法
本节主要采用“读图分析法”“比较法”“讨论法”“归纳法”等教学方法展开教学。在采用读图分析法时，要充分利用大量的数据、景观图片等资料以及各种专题地图，尽可能增加教学过程的趣味性，提高学生在读图、分析图和资料等方面的能力。可以用对比的方法来分析亚洲和欧洲各种地理因素之间的相同和差异之处，在老师引导学生分析亚洲的各种地理要素后，让学生以小组合作的形式来学习欧洲的各种地理要素，以合作学习促进他们的自主探究精神，培养学生对比、归纳和综合知识等方面的能力。
情感、态度与价值观
1．充分激发学生主动学习的能力，在本节教学中要充分利用地图，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励他们积极探究，使学生了解各种地理事物的内在联系，形成主动学习的态度。
2．通过亚欧人口问题的学习，培养正确的人口观念。
【教学重难点及突破】
重点：亚洲和欧洲的位置、地形、气候和河流是本节的重点。
难点：亚洲气候的特点及成因、时区和日界线的判断及简单的换算是本节教学的难点。
教学突破：初中一年级下学期的学生，想象力丰富，但注意力不够集中，所以本节的学习要从兴趣入手，利用地图、资料、辅助图片、投影、录像、电脑等各种手段和方法来引起学生学习的兴趣，例如在学习时区和日界线的知识时，可以从《环球八十天》这个故事入手，问学生这个旅行者为什么多计算了一天？充分调动起他们的好奇心，产生了解这个问题的兴趣，注意力集中，思维活跃，产生良好的课堂教学效果。
学生已经学习了半年的地理知识，已具备了一定的经验性逻辑思维能力和读图识图的能力，推理能力和归纳总结能力较弱，故本节课教师在各个环节要尽力通过学生的亲身感受和体验来启发他们的抽象的逻辑思维能力，完成读图识图——析图、总结规律——解决地理问题的过程。
【教学准备】
教师准备
1．本节教学需要选用地球仪、亚洲和欧洲的地形挂图、亚欧两洲的空白地形投影图、亚欧两洲的气候图，他们的使用可以更好地帮助学生从具体的表象入手，丰富直观，是学生的好帮手。
2．向学生提供必要的纸片用来进行课堂贴图游戏。
学生准备
1．复习七大洲的位置及分界线、五带的划分、经纬线等方面的知识。
2．能分析分层设色地形图、气候类型图等基本地理地图。
附： 学案
第一章 亚洲和欧洲的地理位置
班级 姓名
[学习目标]
▲1．阅读地图，分析亚洲的纬度位置、半球位置、海陆位置特点
※2、阅读亚欧地形图，能够从海拔高度和相对高度、地势起伏状况、主要地形类型、地形分布来说明亚洲的地形特点。
课前预习
一、读课本第2-6页，并用笔在课本上标出答案。
（一）说出亚洲的地理位置特点
纬 度 位 置：北部深入 纬线）内，南部延伸到 （纬线）以南。跨 、 、 三带。
半 球 位 置：主要分布 半球（东或西）；大部分位于 半球（南或北）
海 陆 位 置：东临 洋，北临 洋，南临 洋，西有小部分连接 海；西与 洲相连，西南以苏伊士运河与 洲为界，东隔白令海峡与
洲相望。
（二）亚洲的地形特点
1.地形以 、 为主，平均海拔 ，居世界第 位。
2.地面起伏 ，高低 。有世界最高的高原： ，世界最低平的平原：
；有世界最高峰： ，陆地表面最低点:的湖面。
3.地势中部 ，四周 。中部以 、 为主，
多分布在大陆周围。
二、解读目标：说出你对学习目标的认识。
三、通过预习你的疑惑点是什么？写在下面：
四、构建本节知识网络。
课内探究
一、填写表格，对比分析亚、欧两洲的主要地形差异。
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亚洲 |
欧洲 |
| 平均海拔高度 |
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| 相对高度 |
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| 主要地形类型 |
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| 地形分布特点 |
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二、读课本第6页，说出欧洲地理位置、地形的特征及形成的原因。
我的收获或疑问：
【有效训练】
写出图中字母代表的地理事物名称。
【教学过程】
第一课时 教学流程设计
教师指导
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学生活动
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1．导入新课。
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1．复习导入。
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2．出示地图，指导学生分析亚洲的海陆位置和纬度位置。
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2．分析欧洲地图，归纳出欧洲的海陆位置和纬度位置。
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3．利用地球仪和时区挂图讲解时区和日界线的知识。
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3．学生通过演示地球仪、分组讨论，培养简单的时区和日期换算能力。
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4．引导学生分析亚洲的地形图，了解亚洲地形的特点。
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4．学生分析欧洲地图，归纳欧洲的地形特点。
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一、亚洲和欧洲的位置和地形
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教师活动
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学生活动
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1.提问导入：亚洲是我们生活的大洲，欧洲是一个经济比较发达的大洲，让学生说出他们所了解的亚洲和欧洲各方面的知识。
2．指导学生利用地图分析学习本节的主要内容——亚洲的位置（包括海陆位置和纬度位置）
（板书：一、亚洲的位置）
3．指导学生分析位置应从纬度位置和海陆位置两方面入手，让学生分析说出亚洲的海陆位置和纬度位置。
分组讨论以下几个问题，加深对位置这部分知识的了解。
①根据纬度位置判断亚洲所跨温度带。
②根据经纬度说出亚洲的半球位置。
③根据地图说出亚洲和欧洲、亚洲和非洲、亚洲与北美洲的洲界线。
4．教师小结：了解一个大洲的地理位置主要从纬度位置、海陆位置两方面进行分析。
（板书：1.海陆位置
2.经纬度位置）
5．根据学习亚洲位置的方法和步骤，让学生自己分析欧洲的位置。
（板书：3.欧洲的位置）
6．时区和日界线是本节的难点，从《环球八十天》故事入手。
（调动学生的好奇心，产生了解决这个问题的兴趣，使学生的注意力集中。）
第二步教师利用《世界时区》挂图详细讲解时区和日界线的变化规律。
第三步指导学生画表示时区和日界线的数轴，并会利用数轴计算不同时区的区时。
（板书：三、时区、区时、日界线）
7．采取小组竞赛的方法，完成教材第4页活动的第2题，教师要对竞赛的过程和结果做出鼓励性的评价。
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1.“说一说”，让学生说出他们所了解的亚洲和欧洲各方面的知识。
2.
各组学生参照地图画出一幅包括亚洲简图。要画出三条线：66.5°N、23.5°N、0°的位置。标出濒临的海洋。
3.分组讨论
寒、温、热三带。
跨东西两半球
乌拉尔山、乌拉尔河、高加索山脉、黑海海峡、苏伊士运河
白令海峡
4.课堂提问小结：了解一个大洲的地理位置可从哪几方面入手？
纬度位置、海陆位置
5．讨论总结出欧洲的地理位置，每个小组简单汇报。
6.学生：故事中的这个旅行者为什么多计算了一天？提出疑问，展开讨论。
听教师讲述。
学生画表示时区和日界线的数轴，并会利用数轴计算不同时区的区时。
7．每个小组派代表利用黑板上的挂图演示区时是如何换算的。
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二、（板书：四、亚洲的地形）
8．学生阅读P2页的分层设色地形图，找到亚洲境内分布范围最广的颜色，根据高度表，判断出亚洲境内分布范围最广的地形类型是海拔超过1000米的高原山地。
然后分析P6页活动第一题，了解到亚洲是除南极洲以外平均海拔最高的一洲，而且还拥有世界最高峰和世界陆地的最低点。
9．教师以提问的方式让学生了解亚洲地形的其他特征。
①亚洲高原、山地主要分布在哪里？
②
亚洲大陆四周有哪些大平原？
③
亚洲地势有何特征？通过提问总结出亚洲地势的特征：中间高，四周低。
10.以游戏的方式加深对这部分知识的掌握。
游戏过后，教师要对学生的表现作出评价。
游戏：让学生把相关的地理事物，用标牌粘到《亚洲空白地形图》相应的位置。
11．教师出示《亚洲地形图》，让学生分析亚欧大陆东侧、东南侧的一组弧形群岛的特点和成因。让学生找到这些群岛并说明这些群岛的特点。
（结合上学期已学的知识来分析多火山、地震的原因，完成知识的迁移和深化。）
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8.学生阅读P2页的分层设色地形图，得出亚洲地形的第一个特征：亚洲的地形以高原和山地为主。
讨论得出： |
