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让学生想

2011-02-22 20:31阅读：

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让学生想 S版六年级语文下册第二课《大卫》是根据美国作家亨里德*房龙《圣经的故事》改写的。课文讲的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和卵石杀死了非利士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成拯救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的国王。　
惯例，让学生自由地读，安静地想，自由地说。
开始交流了。我的学生说得是精彩纷呈，到点到位，我频频点头。
程浩，我的课代表，他对其中一段描写大卫与巨人歌利亚近距离相对、搏斗一触即发，最终以大卫以弹弓和卵石杀死歌利亚而告终一段谈感想时，同学之间有几个回合的思想交锋。如下：
浩：从这一段中，我了解到，大卫面对强敌，毫不示弱，勇敢机智地战胜并杀死了强大的对手。
晗：老师，我感觉不是大卫杀死了歌利亚，是歌利亚的傲慢与轻敌。前面写了，他看到对手是一个如此弱小的孩子，便解下了头盔，所以大卫可以用弹弓和卵石击到他的头部，以致于最后死了。
君：嗯，程浩和王晗说得合在一起，就是歌利亚死去的原因了。如果歌利亚不那么轻敌，不解下头盔，大卫也不会击中他的头，以致于他最后死掉；同样，如果大卫不那么机智勇敢，不能很好的把握机会，那么即使摘下头盔也没什么关系的。所以，两方面结合起来看更好。
鹏：我觉得即使歌利亚不轻敌，我觉得大卫也会找到对手的弱点，来战胜对手的。所以总得来说，还是大卫勇敢机智的特点更重要。
师：你们已经说
得很好了，我无语。但是，世界上的任何事情都要从主客观两方面来看，或者说内因和外因。其中，内因决定外因，外因是通过内在来起作用的，所以，大卫的品质特点是结果的主要原因。
我上课时，就是一句话：“让学生想。”想一会还没想到答案，让同学们再看课文，就像《让子弹飞》中中的土匪头子张牧之（张麻子）说得那句话：“让学生再想一会。”

对这篇课文的改编的一点思考：
课文的最后一段写了扫罗王兑现了自己的诺言，免除了大卫一家的赋税，并将公主嫁给了他。几年后，扫罗王死去，大卫成了以色列人的王。
这一段误导了学生，让学生认为扫罗王是一位言出必行、信守承诺的人。其实这和《圣经》中的故事是不相符的。原文中摘要如下：
神废弃扫罗，另立大卫为王，扫罗便多次逼迫大卫，违背神的旨意。
因嫉妒而追杀大卫，虽然大卫不加害他，他仍不肯放过大卫。
扫罗残杀耶和华的祭司亚希突全家，因他们帮助大卫，又知道大卫逃走，却没有告诉扫罗。
大卫在扫罗营中时，扫罗不爱惜耶和华所膏的，却因大卫英勇作战而嫉妒大卫。
扫罗在追杀大卫时，不遵行神的旨意，以恶报善。

从以上内容可知，扫罗绝非一位信守承诺的正人君子，而是一位嫉贤妒能、虐杀无辜、背信弃义的人。

所以改编时一定要尊重、秉承原文的思想，尤其是教材，以免误导学生。

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