一、教材简介
《学弈》选自《孟子.告子》，这是十二册第一单元的第一篇课文，这一单元围绕“人生感悟”这一专题展开教学。文章先写弈秋是全国最善于下棋的人，接着写弈秋教两个人下棋，因为学习态度的差别，学习效果也截然不同，最后点明学习结果之所以不同并不是因为智力上的差别，说明了学习应该专心致志，不可三心意的道理。文言文内容和道理比较适合学生的认知水平，文中蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
二、教学分析
根据单元训练重点，本组课文要求学生读懂课文内容，从中感悟人生哲理，获得启示。联系生活实际，积累语言，增强语感。鉴于文言文与现代文相比，在表达方式上有较大的差别，故在教学时宜随机引导引导学生尝试运用文言文的方式，在语言实践中理解字词句的大意，了解故事的主要内容，领悟文中所讲的道理，逐步感知文言文的语言特点。
三、教学目标
1、通过老师的范读、带读后，自己反复诵读，最后达到背诵。
2、找出文中不理解的字词，借助注释理解，从而达到理解故事内容。
3、在教师的启发下，抓住主要人物，通过“——，——者也”的句式，实现文言文与白话文之间的转换，增强对文言文的兴趣。
4、对比“三心二意者”与“专心致志者”的学习态度，领悟文中所讲的道理。
四、教学重难点
重点：正确朗读课文，理解文意，背诵课文。
难点：借助注释及自己的理解读懂每句话的意思。
五、教学策略
1、首先教师范读，要做到读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发诵读兴趣。再指导学生慢慢读通顺。最后在理解的基础上熟读，最后达到背诵。
2、随机引导学生尝试运用文言文的方式，在语言实践中理解字词句的大意，了解故事的主要内容，初步感知文言文的语言特点。
3、启发学生抓住主要人物，然后紧扣“者也”二字进行解读，并引导学生模仿课文，用上者也的句式，归纳人物特点，学以致用。围绕“者也”二字展开，把阅读、思考、归纳、评价集中在句式的理解与运用上。
4、以一个追问，帮助学生打开思维的大门，通过“思——而——之”的句式实现文言文与白话文之间的转换，使学生在语言实践中初步感知文言文言简意的特点，继而对比“三心二意者”与“专心致
《学弈》选自《孟子.告子》，这是十二册第一单元的第一篇课文，这一单元围绕“人生感悟”这一专题展开教学。文章先写弈秋是全国最善于下棋的人，接着写弈秋教两个人下棋，因为学习态度的差别，学习效果也截然不同，最后点明学习结果之所以不同并不是因为智力上的差别，说明了学习应该专心致志，不可三心意的道理。文言文内容和道理比较适合学生的认知水平，文中蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
二、教学分析
根据单元训练重点，本组课文要求学生读懂课文内容，从中感悟人生哲理，获得启示。联系生活实际，积累语言，增强语感。鉴于文言文与现代文相比，在表达方式上有较大的差别，故在教学时宜随机引导引导学生尝试运用文言文的方式，在语言实践中理解字词句的大意，了解故事的主要内容，领悟文中所讲的道理，逐步感知文言文的语言特点。
三、教学目标
1、通过老师的范读、带读后，自己反复诵读，最后达到背诵。
2、找出文中不理解的字词，借助注释理解，从而达到理解故事内容。
3、在教师的启发下，抓住主要人物，通过“——，——者也”的句式，实现文言文与白话文之间的转换，增强对文言文的兴趣。
4、对比“三心二意者”与“专心致志者”的学习态度，领悟文中所讲的道理。
四、教学重难点
重点：正确朗读课文，理解文意，背诵课文。
难点：借助注释及自己的理解读懂每句话的意思。
五、教学策略
1、首先教师范读，要做到读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发诵读兴趣。再指导学生慢慢读通顺。最后在理解的基础上熟读，最后达到背诵。
2、随机引导学生尝试运用文言文的方式，在语言实践中理解字词句的大意，了解故事的主要内容，初步感知文言文的语言特点。
3、启发学生抓住主要人物，然后紧扣“者也”二字进行解读，并引导学生模仿课文，用上者也的句式，归纳人物特点，学以致用。围绕“者也”二字展开，把阅读、思考、归纳、评价集中在句式的理解与运用上。
4、以一个追问，帮助学生打开思维的大门，通过“思——而——之”的句式实现文言文与白话文之间的转换，使学生在语言实践中初步感知文言文言简意的特点，继而对比“三心二意者”与“专心致