《小学教师专业标准》三个维度：
专业理念和师德：是针对工作对象（学生）和工作内容（教育、教学）的稳定的信念和态度。
专业知识：从事教育教学工作的知识基础，涉及教育教学的方方面面。
专业能力：能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，是完成任务、达到目标的必备条件。能力直接影响活动的效率、是活动顺利完成的条件。
教师应具备的专业知识：
教师的知识结构直接影响教师的教育教学质量。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。国内外学者对教师知识结构的观点与看法不完全相同，但一般认为，教师的知识结构至少包括三个部分：专业知识、科学文化基础知识与教育学、心理学知识。根据国内外学者的观点以及新课程改革对教师提出的挑战，我认为，在今后的教学中，作为一名小学数学教师，我应该努力掌握以下知识：学科专业知识、相关学科知识、教育专业知识、信息素养。
1.学科专业知识
“资之深，则取之左右逢其源。”教师要成功地完成教学任务，首先要精通所教学科的专业知识，对自己所教学科的全部内容有深入透彻的了解。教师要精通自己所教的学科，具有扎实而渊博的知识。对每一个教师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强进修和不断学习，跟踪学科的学术动态，了解新观点，掌握新信息和新技能，不断更新知识，站在学科前沿，实现教师由经验型向科研型转化。
2.相关学科知识
除数学外，其他学科的知识也非常重要。由于信息技术的快速发展，学生获取信息的渠道也不断增多，他们会向教师提出各种各样的问题。教师只有广泛涉猎其他学科知识，才能防止教学中可能出现的“冷门”现象。一个知识面不广的教师很难给学生以人格的感召。学生年龄越小，他们对教师的期望就越大，他们常常把教师当成百科全书，在他们眼中，教师是无所不知的，无所不晓，如果教师一问三不
专业理念和师德：是针对工作对象（学生）和工作内容（教育、教学）的稳定的信念和态度。
专业知识：从事教育教学工作的知识基础，涉及教育教学的方方面面。
专业能力：能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征，是完成任务、达到目标的必备条件。能力直接影响活动的效率、是活动顺利完成的条件。
教师应具备的专业知识：
教师的知识结构直接影响教师的教育教学质量。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。国内外学者对教师知识结构的观点与看法不完全相同，但一般认为，教师的知识结构至少包括三个部分：专业知识、科学文化基础知识与教育学、心理学知识。根据国内外学者的观点以及新课程改革对教师提出的挑战，我认为，在今后的教学中，作为一名小学数学教师，我应该努力掌握以下知识：学科专业知识、相关学科知识、教育专业知识、信息素养。
1.学科专业知识
“资之深，则取之左右逢其源。”教师要成功地完成教学任务，首先要精通所教学科的专业知识，对自己所教学科的全部内容有深入透彻的了解。教师要精通自己所教的学科，具有扎实而渊博的知识。对每一个教师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强进修和不断学习，跟踪学科的学术动态，了解新观点，掌握新信息和新技能，不断更新知识，站在学科前沿，实现教师由经验型向科研型转化。
2.相关学科知识
除数学外，其他学科的知识也非常重要。由于信息技术的快速发展，学生获取信息的渠道也不断增多，他们会向教师提出各种各样的问题。教师只有广泛涉猎其他学科知识，才能防止教学中可能出现的“冷门”现象。一个知识面不广的教师很难给学生以人格的感召。学生年龄越小，他们对教师的期望就越大，他们常常把教师当成百科全书，在他们眼中，教师是无所不知的，无所不晓，如果教师一问三不