迁安市第四实验小学——贺桂友
一、教学目标：
1、使学生了解“空间”与“占据”的含义；
2、通过实验，使学生认识到空气也像其他物体一样，要占据空间；
3、教给学生学习方法，培养学生团结协作、发明创造的能力。
二、教学重难点：
1、重点：引导学生通过不同的探究思路获得知识，懂得空气也像其他物体—样，要占据空间。
2、难点：通过设计、动手实验，培养学生发明创造的能力。
三、教具准备：
1、教师准备：水槽、乒乓球、塑料瓶、塑料杯、石块、漏斗、酱油瓶等。
2、学生准备：水槽、水、烧杯、、塑料杯、餐巾纸、吸管、剪刀、气球、塑料瓶、橡皮泥、白纸等
四、教学过程：
（一）、导入新课：
现在老师这一瓶酱油要倒到这个酱油瓶中，大家帮助我想想办法怎样倒，酱油才不会倒到外面来？（用漏斗……）
好，我们就用漏斗试一试， 【教师演示】你发现什么现象？（酱油不能很好的进入水中）这是怎么回事呢？你们猜猜看酱油为什么倒不进去了呢？（里面有空气）你看见了吗？（没有）那你怎么知道呢？这样吧，我们就用今天这节课一起来揭示其中的秘密，好吗？（好）。
（二）、教学新课：
1、 认识“空间”、“占据”
（教师指着酱油瓶让学生观察）
这是倒酱油的瓶子，它里面空的部分就是瓶子的空间。而这个杯子里面空的部分叫做杯子的空间。……（板书：空间）
现在我把我水倒到这个杯子里，杯子的空间被水水给怎样了？（占了）换句话说水占据了烧杯的空间。（板书：占据）咦，如果老师把这个石块放进这个杯子里，你们猜，会有什么现象呢？（水会满出来）真的吗？我们来试一试：【演示实验】我再加满水，再试一次：【演示实验】
汇报：你看到了什么?(水满了出来)
而且，提起石块以后，杯子里的水有什么变化?
这说明了什么?(允许学生各抒已见)
小结：看来，在—个装满水的杯子里，石块要占据空间，水就必须跑出来。（教师拿出去一个杯子给学生观察）
2、空气占据空间
刚才，我们讲的都是看得见摸得着得物体占据空间，那么，上课前我们猜的看不不见，摸不着的空气，到底要不要占据空间呢？（师在原“空间”二字前加板书：空气？）
一、教学目标：
1、使学生了解“空间”与“占据”的含义；
2、通过实验，使学生认识到空气也像其他物体一样，要占据空间；
3、教给学生学习方法，培养学生团结协作、发明创造的能力。
二、教学重难点：
1、重点：引导学生通过不同的探究思路获得知识，懂得空气也像其他物体—样，要占据空间。
2、难点：通过设计、动手实验，培养学生发明创造的能力。
三、教具准备：
1、教师准备：水槽、乒乓球、塑料瓶、塑料杯、石块、漏斗、酱油瓶等。
2、学生准备：水槽、水、烧杯、、塑料杯、餐巾纸、吸管、剪刀、气球、塑料瓶、橡皮泥、白纸等
四、教学过程：
（一）、导入新课：
现在老师这一瓶酱油要倒到这个酱油瓶中，大家帮助我想想办法怎样倒，酱油才不会倒到外面来？（用漏斗……）
好，我们就用漏斗试一试， 【教师演示】你发现什么现象？（酱油不能很好的进入水中）这是怎么回事呢？你们猜猜看酱油为什么倒不进去了呢？（里面有空气）你看见了吗？（没有）那你怎么知道呢？这样吧，我们就用今天这节课一起来揭示其中的秘密，好吗？（好）。
（二）、教学新课：
1、 认识“空间”、“占据”
（教师指着酱油瓶让学生观察）
这是倒酱油的瓶子，它里面空的部分就是瓶子的空间。而这个杯子里面空的部分叫做杯子的空间。……（板书：空间）
现在我把我水倒到这个杯子里，杯子的空间被水水给怎样了？（占了）换句话说水占据了烧杯的空间。（板书：占据）咦，如果老师把这个石块放进这个杯子里，你们猜，会有什么现象呢？（水会满出来）真的吗？我们来试一试：【演示实验】我再加满水，再试一次：【演示实验】
汇报：你看到了什么?(水满了出来)
而且，提起石块以后，杯子里的水有什么变化?
这说明了什么?(允许学生各抒已见)
小结：看来，在—个装满水的杯子里，石块要占据空间，水就必须跑出来。（教师拿出去一个杯子给学生观察）
2、空气占据空间
刚才，我们讲的都是看得见摸得着得物体占据空间，那么，上课前我们猜的看不不见，摸不着的空气，到底要不要占据空间呢？（师在原“空间”二字前加板书：空气？）