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五年级《混血豺王》点评

2013-12-19 08:40阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1900485277

点评人：五六年级作文导师团 赵红英
混血豺王
作者：明德小学五年级 余砚武
原文：
世界上有一种不可缺少的东西，那就是书。书能让我们领会到生命的真谛，让我知道做人的方法。下面就让我给大家介绍一本使我明白动物也有感情的书——《混淆豺王》。
白眉儿这本书的主人公，它的身体里一半是狗，一半是豺，因为它妈妈是豺，爸爸是猎狗，所以它面前总会出现一个难以回答的问题：究竟是要做一匹人人打骂的豺，还是做一条尽受表扬的猎狗呢?
白眉儿在一次狩猎中遇到了曾救过它的母豺兔嘴儿，于是冒着离开主人的危险救了兔嘴儿。这里令我十分感动，一只在人们心中名声不好的豺竟能如此讲情义，宁可牺牲自己的生命。由于这件事，阿蛮星把白眉儿赶出了家门，白眉儿只好回到豺群。
在一次豺狼大战中，白眉儿立了大功，当上了豺王。一次，豺群去远方捕捉野猪，可天气恶劣，一路上不少豺葬送在暴风雪中。豺群来到了一个山洞，恶极了的豺们，像一只只老豺扑去，最终向豺王白眉儿的母亲发起进攻，但被白眉儿拦下。一只只年轻力壮的豺发出了不满的叫声，白眉儿仍然不肯退让，兔嘴儿见这情形知道白眉儿 在不让开迟早会被咬死，便主动从白眉儿身后跳出来，撞墙死了。我读到这十分感动，我没有想到一只豺的母亲竟能为儿子的生命献出自己的生命，而儿子能为母亲献出自己的生命，抛弃尊贵的权利。这种在人身上都不太可能出现的母子情感，竟在豺身上表现得如此好令人惭愧，令人感动。
后来，豺群走出了风雪之中，生活幸福。可因猎人的捕捉，打破了这宁静的画面：这天，上百条猎狗，和上百人围捕豺群。豺王带着大家跑了，可幼豺们被猎人们捕获，当作引诱大豺们。为了救幼豺，白眉儿不顾后果，救出了幼豺们，但却暴露了自己曾经当过狗的事
情。被狠心的豺群抛弃了，最后被猎人活活打死。这个结局让我痛心，白眉儿为了救幼豺断了尾巴，可那一只只不近豺情的豺非但不报答白眉儿，还把身负重伤的白眉儿弃之野外，天理何在!这就是大自然的残酷吧！
我要向白眉儿学习，在父母前是一个好孩子，在朋前是一个重情重义的哥们，在班级面前牺牲自己的利 保全班级的利益。
初评：
这是篇读后感。五上第七单元习作要求写读后感，我们可以先来看看教材中是如何定义读后感的：
读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。写读后感，“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什么；“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。
根据以上提示，老师把砚武的文章结构列为如下表格，这样能更清楚地看到作者是如何安排材料的。
自然段
 内容
五年级《混血豺王》点评１
 写读了什么书及整体感受
五年级《混血豺王》点评２
 介绍主人公的身份及面临的难题。
３
 白眉儿冒险救了兔嘴儿，被赶出家门。
４
 白眉儿救母亲，母亲为保护白眉儿撞死。
五年级《混血豺王》点评５
 为了救幼豺暴露了自己曾经当过狗的事实，被狠心的豺群抛弃后，被猎人活活打死。
６
 向白眉儿学习
从上表中可以看，除了文章的开头、结尾，主体部分用了4个自然段来写，这种安排是不错的。读后感的写法与其它体裁的文章不同，建议按“读—引—联—结”的结构来写。
开头写自己读了什么书及整体感受。你在这方面做得不错，只要稍加修改，意思就更顺畅。接下来，结合你的文章，我们从四个方面来谈如何写读后感。
一、读——介绍主要内容（这是为了让没读过此书的读者能很快了解故事的梗概，为后文的“感”奠基。）此段略写。
二、引——结合原文写感受 结合书中让你感动的句子来写自己的想法——即“感”。根据要表达的主题，我们可以分成两到三个自然段来写。看看你的文章3-5自然段就知道，你就是这样做的。老师用黄色标出了“感”的内容，这样你就能更清楚地看出“读”及“感”的安排是否合理。
三、联——联系生活实际写感受 就原文写自己的感受后，往往会联系到生活实际中类似的事例进一步引发联想。只是，对于五年级的你来说，有点难为。
四、结——回归原文作总结。你的结尾就是这样写的，稍加修改即可。
很遗憾，没有与作者本人联系上，老师就按自己的想法作了修改，不知修改之处是否符合孩子本人的意愿。不当之处，还希望砚武能与老师进行交流。
细评：
1．大体上讲，这篇读后感写得还不错。作者采用边讲故事边谈感想的方式来写，从所读的内容、选材的角度来说，使人耳目一新。
2．动物情感这个话题更适合六年级学生来写。六年级上学期第七单元的主题是“走进动物的情感世界”，其中就有沈石溪的《最后一头战象》。五年级学生竟能与六年级学生写一样的话题。因此，老师认为你很了不起。
3．不足之处：“读”的内容，即介绍故事的内容太多；“感”的内容不够详实。（3-6自然段中“读”的字数有597字，“感”的内容有212个字。对于读后感来说，这样安排材料不太合适。）
针对以上评价，老师认为你的文章还有可以提升的空间。比如，文中描写动物情感的内容不够多，在修改时可以突显这一主题。接下来，我将结合文章题目及各段内容进行点评。
【原文题目】混血豺王
【解析】：从内容上，这是篇读后感。老师建议把题目改为：
《混血豺王》读后感
或:
走进动物的情感世界
——读《混血豺王》有感
【原文】
1.世界上有一种不可缺少的东西，那就是书。书能让我们领会到生命的真谛，让我知道做人的方法。下面就让我给大家介绍一本使我明白动物也有感情的书——《混淆豺王》。
【改文】
1.世界上有一种东西是不可缺少的，那就是情感。它能让我们学会做人的方法，让我们领会到生命的真谛。下面就让我带着大家一起走进动物小说家沈石溪的《混血豺王》，走进动物的情感世界。
【解析】
从文章开头看，砚武向读者介绍的是“一本使我明白动物也有感情”的书，老师建议把不可缺少的东西“那就是书”改为“那就是情感”，使话题紧扣“动物也有情感”来展开。这样，读后感就有了主线，文章有了灵魂。
【原文】
2. 白眉儿这本书的主人公，它的身体里一半是狗，一半是豺，因为它妈妈是豺，爸爸是猎狗，所以它面前总会出现一个难以回答的问题：究竟是要做一匹人人打骂的豺，还是做一条尽受表扬的猎狗呢?
【改文】
2. 白眉儿是这本书的主人公。它是个混血儿——妈妈是豺，爸爸是猎狗，它的身体里一半基因是豺，一半基因是狗。因此，它总面临着一个难以回答的问题：究竟是要做一匹人人打骂的豺，还是做一条尽受表扬的猎狗呢?
【解析】
按读后感一般的写法，在第二自然段介绍的是这本书的故事梗概(或文章的主要内容)。砚武向读者介绍了本书的主人公白眉儿及其它面临的困境，引起读者对主人命运的关注。
此处，与砚武讨论的是：将原文中的“豺”“狗”位置调换了，为什么？
【原文】
3．白眉儿在一次狩猎中遇到了曾救过它的母豺兔嘴儿，于是冒着离开主人的危险救了兔嘴儿。这里令我十分感动，一只在人们心中名声不好的豺竟能如此讲情义，宁可牺牲自己的生命。由于这件事，阿蛮星把白眉儿赶出了家门，白眉儿只好回到豺群。
【改文】
3．一次狩猎中，白眉儿遇到了曾救过它的母豺兔嘴儿。于是，它冒着被主人抛弃的危险救了兔嘴儿。白眉儿为此付出了不小的代价——被主人阿蛮星赶出了家门，只好回到豺群。这个情节让我特别感动。豺是没有道德感的，在人类心目中的名声也不好，而这只叫白眉儿的混血豺竟如此重情义、懂得知恩图报。它宁可牺牲自己的生命，也要救自己的恩人。我想，在得失面前、在性命攸关时刻，即使是我们人类，也不一定能做到。
【解析】
从第三自然段开始，砚武就采用了先介绍故事情节，再写自己的感想的方式来构段，这正是读后感的一般写法，即“读+感”的方式。
为了让读者能一目了然，老师将用黄色底纹标出了“感想”部分的内容。只是这样标出来，硕武以及读者一定发现了问题。即“读”的内容（原文）较具体，而“感”（感受）的内容显得单薄了些。所以接下来，修改就得将“感”充实。
修改建议：
1.砚武能有意识地运用对比的手法，将人类心目中的豺与白眉儿的行为对比，老师再补写白眉儿的行为与人类行为的对比，更能显出白眉儿的重情义。
2.将长句改为短句。“白眉儿在一次狩猎中遇到了曾救过它的母豺兔嘴儿。”改为“一次狩猎中，白眉儿遇到了曾救过它的母豺兔嘴儿。”句子更清爽。
3.思考：老师为什么把“由于这件事，阿蛮星把白眉儿赶出了家门，白眉儿只好回到豺群。”调到了“于是冒着离开主人的危险救了兔嘴儿。”之后？对了，这样可以让故事情节更集中，接下来就好写由读故事而来的感想。
【原文】
4．在一次豺狼大战中，白眉儿立了大功，当上了豺王。一次，豺群去远方捕捉野猪，可天气恶劣，一路上不少豺葬送在暴风雪中。豺群来到了一个山洞，恶极了的豺们，像一只只老豺扑去，最终向豺王白眉儿的母亲发起进攻，但被白眉儿拦下。一只只年轻力壮的豺发出了不满的叫声，白眉儿仍然不肯退让，兔嘴儿见这情形知道白眉儿 在不让开迟早会被咬死，便主动从白眉儿身后跳出来，撞墙死了。我读到这十分感动，我没有想到一只豺的母亲竟能为儿子的生命献出自己的生命，而儿子能为母亲献出自己的生命，抛弃尊贵的权利。这种在人身上都不太可能出现的母子情感，竟在豺身上表现得如此好令人惭愧，令人感动。
【改文】
4．后来，白眉儿立了大功当上了豺王。一次，饿极了的豺们向豺王白眉儿的养母兔嘴儿发起进攻，被白眉儿拦下。一只只年轻力壮的豺发出了不满的叫声，白眉儿仍然不肯退让。兔嘴儿见这情形，便主动从白眉儿身后跳出来，撞墙死了。读到这，我潸然泪下。我没有想到一只豺竟能为母亲抛弃尊贵的地位，献出自己的生命；母亲也能为儿子的安全毫不犹豫地付出自己的生命。原来，这种了不起的母子情不只是我们人类才拥有！它同样存在于动物之间，在豺王白眉儿母子的身上体现得如此鲜明，使人震憾，令人感动。
【建议】
1．将原文中“读”的内容压缩，概括故事情节中注意到提练出中心线索：白眉儿冒着被咬死的危险也要阻止豺们伤害养母；养母为保全白眉儿撞墙而死。
2．将“十分感动”改成“潸然泪下”，避免重复。
3．将“儿子能为母亲献出自己的生命，抛弃尊贵的权利”调换为“抛弃尊贵的地位，献出自己的生命。”体现付出代价从轻到重的过程。
4．“这种在人身上都不太可能出现的母子情感。”这种说法不合适，建议改为“原来，这种了不起的母子情不只是我们人类才拥有！”
5. 兔嘴儿不是白眉儿的生母，为了避免读者产生歧义，改“母亲”为“养母”。
【原文】
5．后来，豺群走出了风雪之中，生活幸福。可因猎人的捕捉，打破了这宁静的画面：这天，上百条猎狗，和上百人围捕豺群。豺王带着大家跑了，可幼豺们被猎人们捕获，当作引诱大豺们。为了救幼豺，白眉儿不顾后果，救出了幼豺们，但却暴露了自己曾经当过狗的事情。被狠心的豺群抛弃了，最后被猎人活活打死。这个结局让我痛心，白眉儿为了救幼豺断了尾巴，可那一只只不近豺情的豺非但不报答白眉儿，还把身负重伤的白眉儿弃之野外，天理何在!这就是大自然的残酷吧！
【改文】
5．走出了风雪的豺群过上了幸福的生活，猎人的捕杀却打破了这宁静的画面。上百人带着上百条猎狗围捕豺群，幼豺们被猎人们捕获。为了救幼豺，为了种群的延续，白眉儿暴露了自己曾经当过狗的事实。它被狠心的豺群抛弃了，最后被猎人活活打死。这个结局让我痛心，白眉儿强烈的责任感让它不顾一切救幼豺，可却没能救得了自己。那一群不近豺情的豺非但不报答白眉儿，还把身负重伤的它弃之野外，天理何在!怪不得书中说“豺从不像人类那样尊敬老者关怀残疾。豺的一切行为都受汰劣留良适者生存这条自然规律支配。”这也许就是自然界生存竞争的残酷之处吧！
【解析】
同第4自然段的修改方法一样，压缩故事内容，拉伸感想部分，突出“感”。此段写得不错，只是略作修改，突出白眉儿“有责任感”的特点，与前两个自然的“懂得感恩，孝顺母亲、母子情深”相呼应，从三个侧面来表现动物丰富的情感世界。
【原文】
6．我要向白眉儿学习，在父母前是一个好孩子，在朋前是一个重情重义的哥们，在班级面前牺牲自己的利 保全班级的利益。
【改文】
6.读着白眉儿的故事，我明白了它是懂得感恩，能不惜自己的生命保护养母，有强烈责任感的有情有义的混血豺王。白眉儿，我也要像你一样，在朋友面前重情重义，在父母面前孝顺，在集体面前顾全大局。
【解析】作为结尾，总结全文，并顺势提升主题。
改文：
走进动物的情感世界
——读《混血豺王》有感
1.世界上有一种东西是不可缺少的，那就是情感。它能让我们学会做人的方法，让我们领会到生命的真谛。下面就让我带着大家一起走进动物小说家沈石溪的《混血豺王》，走进动物的情感世界。
2.白眉儿是这本书的主人公。它是个混血儿——妈妈是豺，爸爸是猎狗，它的身体里一半基因是豺，一半基因是狗。因此，它总面临着一个难以回答的问题：究竟是要做一匹人人打骂的豺，还是做一条尽受表扬的猎狗呢?
3．一次狩猎中，白眉儿遇到了曾救过它的母豺兔嘴儿。于是，它冒着被主人抛弃的危险救了兔嘴儿。白眉儿为此付出了不小的代价——被主人阿蛮星赶出了家门，只好回到豺群。这个情节让我特别感动。豺是没有道德感的，在人类心目中的名声也不好，而这只叫白眉儿的混血豺竟如此重情义、懂得知恩图报。它宁可牺牲自己的生命，也要救自己的恩人。我想，在得失面前、在性命攸关时刻，即使是我们人类，也不一定能做到。
4．后来，白眉儿立了大功当上了豺王。一次，饿极了的豺们向豺王白眉儿的养母兔嘴儿发起进攻，被白眉儿拦下。一只只年轻力壮的豺发出了不满的叫声，白眉儿仍然不肯退让。兔嘴儿见这情形，便主动从白眉儿身后跳出来，撞墙死了。读到这，我潸然泪下。我没有想到一只豺竟能为母亲抛弃尊贵的地位，献出自己的生命；母亲也能为儿子的安全毫不犹豫地付出自己的生命。原来，这种了不起的母子情不只是我们人类才拥有！它同样存在于动物之间，在豺王白眉儿母子的身上体现得如此鲜明，使人震憾，令人感动。
5．走出了风雪的豺群过上了幸福的生活，猎人的捕杀却打破了这宁静的画面。上百人带着上百条猎狗围捕豺群，幼豺们被猎人们捕获。为了救幼豺，为了种群的延续，白眉儿暴露了自己曾经当过狗的事实。它被狠心的豺群抛弃了，最后被猎人活活打死。这个结局让我痛心，白眉儿强烈的责任感让它不顾一切救幼豺，可却没能救得了自己。那一群不近豺情的豺非但不报答白眉儿，还把身负重伤的它弃之野外，天理何在!怪不得书中说“豺从不像人类那样尊敬老者关怀残疾。豺的一切行为都受汰劣留良适者生存这条自然规律支配。”这也许就是自然界生存竞争的残酷之处吧！
6.读着白眉儿的故事，我明白了它是懂得感恩，能不惜自己的生命保护养母，有强烈责任感的有情有义的混血豺王。白眉儿，我也要像你一样，在朋友面前重情重义，在父母面前孝顺，在集体面前顾全大局。

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