《西拉木伦河漂流》教学设计-田茂香

《西拉木伦河漂流》教学设计
田茂香
一、教学目标：
1、 引导学生体会文章所蕴含的理和情；
2、 引导学生探索阅读这一类（通过叙述一段经历来阐发一种人生感悟）文章的方法。
二、教学重点：体会文章所蕴含的理和情
三、教学难点：理解第一自然段与全文的关系，探讨西拉木伦河的象征意义。
四、教学过程：
1、 导入：有人把河流称为大地的动脉，河流世世代代地滋润着大地、哺育着人民，成为人类文明发展的摇篮。所以很多河流也就被称为“母亲河”。今天我们将要跟随作家张抗抗走近哺育了我们祖先的西拉木伦河。（板书课题）
2、 用自己喜欢的方式阅读全文，根据思考题勾画相关词句
思考：①作者沿西拉木伦河漂流的有哪些感受
孤独、恐惧、绝望、水天一天，浩然忘我……
讨论、交流
3、 由2名同学朗读14——21段，据相关要求勾画和批注
听读要求：①提出疑问
②勾画让你有所触动的句子
交流①提出疑问（板书学生疑问，并加以整理）
②交流心有所动之处及自己被触动的原因
预设学生可能存在的疑问
第17自然段“漂流是流，漂泊是泊；不是漂泊，而是漂流”
明确：漂泊的“泊”是停泊的意思；而漂流强调的是随水流前进，照应了前文的“生命的找到一个出口”“借力前行”等句子。
第20自然段 “在漂流的途中，每一滴水都是起点；在漂流的路上，每一寸堤岸都可到达终点。”
明确：强调在漂流中应有的态度：的无忧无虑，顺其自然
4、 浏览全文并思考：作者在文章所抒写了的怎样的人生感悟？
教师观点：人生、生活本就是一场漂流，且注定是孤独的，有时还会有恐惧、绝望，那就让自己顺其自然、无忧无虑。
5、 思考：第1自然段所写内容与后文有关联吗？如果有，如何理解？
教师观点：是商代先民的摇