1．注重创设生活情境。从学生熟知的生活事例，感兴趣的活动引入，为学生提供富有情趣的具体情境。在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。使学生以最佳的思维状态投入就知道复习与新知的学习。
2．大胆放手，鼓励学生独立寻找解决问题的方法。注重自主探究、合作学习。在设计课时，始终把学生放在主体地位上，让他们借助已有的知识经验，通过动手摆小棒，自己去探究、发现计算方法。目的是借助直观的手段，理解抽象 的计算方法。学生在获得知识的同时，形象思维也得到了发展。
我觉得自己的设计想法还可以，但是实际效果远远不如预计的。说实话，课上了一半我就难以进行。因为学生的积极性不高，我成了课上的主人。学生们在听我讲，课上应该生成的知识几乎是没有出来。课后我反思自己的课，为什么会出现这样的场面？
一是因为我备课不充分。在备课的时候，我没有把学生可能出现的回答全部做好预设，当学生遇到困难的时候，我有些束手无策，不知如何应对。如在学生摆小棒的时候，我没有及时巡视了解情况，造成后面的知识没有说出来。一节课下来就说出了一种方法。
二是我的语言艺术性不高。这样一来，使没有信心的学生变得更加没有信心，课上没有那种积极的气氛，弄得我很被动。一节课的成功与否就看学生的表现了。从本节课的开始到结束，我就没有调动起学生的积极性。因为很多时候我的用语不当，使学生更加紧张与害怕。我是一个易受学生感染的人，当学生积极回应我时，我的思维也在灵活转动；当学生不理我时，我自己就僵硬了。这是我的一大弊端，我应该改正这个缺点。课下我问学生会不会，学生说会；为什么不举手回答，学生说看我生气了，怕说错了，我不高兴。学生虽然小，但是也会看一个人的表情。他们可能从我