甲午一班二年级【上】教学回顾
2016-03-13 21:02阅读：
甲午一班教学总结
2015.9——2016.1二年级（上）
儿童发展特点
二年级伊始，孩子的年龄一般达到7岁半到8岁左右，此时世界对他们来说大多数时候仍然是混沌而且梦幻的。自我和世界有时合一有时分离，合一的状态完全就是一年级甚至更早的浑然无我，而分离时他们会窥见客体世界，开始发现你我的不同、正反的相对，开始辨别对错，考量善恶（虽然有时是绝对和片面的认识，比如好人和坏人）。在这一年中他们逐渐从前者过渡到后者——分离变得日渐清晰。
另一个特点是，儿童的动物性发展地更充分，看上去似乎越来越调皮和挑战——他们在体验强烈表达的力量，体验在社会群体中，与别人一样的安全性，同时也会无聊；不一样的成就感，同时也会有压力。家长和教师的充分理解会帮助孩子找到平衡，比如，允许他们说反话，故意对着干，允许他们尝试另一种可能性甚至带领他们去穿越事物的镜像般的两极（例如快与慢、盈与亏）大多数时候，我们很容易在故事中找到映照。
应和孩子的发展阶段，在二年级的课程设计中出现大量的对应概念：比如故事选择——动物故事和圣人故事对照；寓言故事既要有小的伟大又会有大的弱小之间的对照。语文版块中开始带入声律启蒙——最初始的对仗；【下学期将开始带入简洁的对联是这一发展的延续】同义词与反义词——开始基本词性的体验；道德经进入课程，选择基本的“有”“无”以及类似事物两极变化的哲学思想雏形的篇章(一年级处于元有道、道生一的意识状态，二年级开始一生二、分阴阳，所见的象就如太极生两
仪的太极图
)。形线画板块发展出镜像图形。这一切都是为了帮助孩子们找到内在的平衡。
甲午一班孩子本学期发展状况
理论总是容易表述，到达人的真实生活，冠冕堂皇的词语就自觉得隐去，一个个活生生的生命面孔鲜活起来，情感——人智学称之为星芒体溢满了周遭，孩子们的音容笑貌再次回到眼前。
孩子们多好啊！我陪着他们，他们引领了我郑重走过这珍贵的一学期。
这个学期的开始，整个学校，包括班级，都是在一种“小心翼翼”的氛围里展开教学的，假期前的轩然大波余韵未平，我很担心孩子们的状态不稳定，每一天、每节课、甚至课间我都留意着每一个孩子，只要有空，就在本子上记下重点观察的孩子特别的行为言语。一个月之后，放心了，也许是成人经历洗礼——挣扎、痛苦和思考之后，释然和放下；也许是社群经历探寻、执着、失衡回归暂时的平衡，一种特别的和谐形成。总之，我的内心充满感激之情，感恩孩子们以及每个孩子身后的家庭，支持了我们——老师和孩子组成的班级顺利的成长和学习，走过幸福的一个学期。
这个学期，甲午一班这个集体秩序井然又充满了活力，滋养了身在其中的老师和孩子，大家都很享受。不过，随着孩子们的天性被释放出来——
个体之间以及个体在群体中的不同有时候会产生矛盾冲突，有时候会卡在一个点上困惑不解，有时候争执对错喋喋不休。我在班级管理上一直坚持开放式的态度---只要遵守规则、任何情绪、问题、建议、意见、困惑都可以公开提出并得到倾听和尊重，孩子们没有出现明显的群体性的逆反，动物性表现并不突出。个体孩子则各有不同，有几个孩子在一年级自我包裹得很紧，看上去水相或土相气质主导，本学期渐渐打开，变得活泼、好动甚至在群体中不断尝试各种互动，变得风相起来；而原来偏风相的几个孩子已经适应了这个集体，他们有自己的应对方法，作“安静练习”（太过喧闹，影响他人和秩序之后所承担的自然后果）的次数倒日渐减少了，怪不得所学儿童发展理论中提醒成人不要对儿童尤其是低龄儿童气质类型妄下判断，接近学期末，个体孩子身上这些特质的发展越发突出起来。
当每一个孩子找到了集体中自己安全的位置之后，当集体中的个体之间已经足够熟悉到形成秩序之后，他们的自我开始萌芽了，个性日益凸显，带着足够的安全感和自信发展出来的个性闪闪发光。
本学期教学——延续性和针对性
形线画逐步引入了对称的图形概念
1.一条延续性直线\曲线\直曲交互变化,在一条延续的线中体现对称、里外、上下的概念
2.从一条线过渡到两条线，出现真正的对称
3.左右对称和上下对称，给出完整的图形或给出一半的图形，需补充另一半
语文教学核心工作延续并完成了一年级未完成的中文百字诗，依文化功能继续在“解字”的基础上，发展汉字的支系，建立汉字的基本体系，汉字的主要字根都已介绍学习过，此一功能的教学任务已基本完成。在应用功能上分三条脉络发展——1：在绘画出的图景上由自己创造出并写下单句。2：抄写节气辞、卦辞等简单的经典念诵文本3：由老师引导抄写古文章节——出自《山海经》中的英雄传说——《共工触山》、《女娲补天》、《夸父逐日》、《精卫填海》
数学教学的第一个版块以1/3的时间段回顾了一年级的内容，是以螺旋的方式迂回的反复回到基础原点——数量的概念、数字的分解与组合、四则运算基础，这一地基打牢之后渐进式进入搭建工作——四则运算的深化。乘法口诀是大纲中二年级数学工作的重点，剩下的时间以及大量的律动时间都是用来体验、练习、操作以及背诵乘法口诀的。
湿水彩课
前四周仍然以三原色的对话为主，出现所有的二次色
1 三个原色分别引领一次色彩过渡，在纸上全部呈现--三个竖列
2 三色共同构成中心向外辐射
3 黄色为中心，依次向外扩大圆圈
4 蓝色为中心，依次向外扩大圆圈
第二个四周展开二次色之间的对话
1 橙与绿色
2 橙色与紫色
3 绿色与紫色
4 同时呈现橙、绿、紫
后面10周将出现主课故事元素，以故事中的角色属性来寻找颜色并展开情节对话
*蜡块画课开始使用工作本并开始在画上写出标题或内容简介
教学具体内容和安排
9.7——9.11
歌曲：《我要和你在一起》
竖笛回顾上学期学过的曲子《凤鸣》《太阳慢慢升起来》《笑傲江湖》
后三天增加了新曲子《爱尔兰王子》（开篇故事，在故事图景基本成型之后引入音乐）
晨圈：问好圈开始加入音语舞的围圈呼吸节奏元素
1，猜猜他是谁（选择同学语言描述另一位同学，要求项目：性别、身高、胖瘦、长相特点、他喜欢做的事情，他说过的话，你最喜欢他什么——他的优点。其他同学举手猜他是谁）
对应二年级意识状态，开始观察他人
久别之后增进凝聚力和集体亲和力
通过描述我喜欢别人的方面，描述别人的优点学会与人相处
练习口语表达能力
2，数学游戏——左右脚走出2、3、4的倍数
拍手数数在倍数关系数字上安静或只在倍数关系上喊出数字
念诵：日历、节气辞、卦辞、声律启蒙
故事《爱尔兰王子》
主课工作时间：形线画——小黑板——主课本
9.14-9.25（两周）
歌曲：
节前一周是中秋节主题周，同时也是米迦勒节主题周，课程围绕主题展开，吟诵并学唱中秋主题诗词《水调歌头》
竖笛
在第二周里，新曲子《爱尔兰王子》已经吹熟了，加入一年级唱熟的中秋主题歌曲《月姑娘》
持续进行听音练习——老师藏起来吹三个音，请同学举手重复出同样的音。
晨圈：
1，数学节奏练习——单人拍手跺脚数出4、5、6的倍数数字
左右脚走出4的倍数
站成圈，拍手数数在4、5、6倍数关系数字上安静或只在倍数关系上喊出数字，全班协作—— 4、5、6的倍数都突破了100
队列变换，16个同学分两队，奇数偶数对应，报出2、4、8、16的倍数，大家发现，有几个同学一直报数，有的同学始终只拍手。
2 .鲨鱼抓小鱼游戏，数学除法意识的带入。
进行了16两分、四分、八分、16分
15三分、五分
14两分、七分
12两分、三分、四分、六分
3 主题晨圈——照镜子，持续了两周，第一周请同学一个对一个进行，第二周加入了沙包、网球、最后分成两队，进行队列镜像游戏。
孩子们玩得乐此不疲，以至于两周之后换主题他们都不肯，隔段时间就会嚷嚷要玩照镜子。
念诵：【按日、按候、按卦的节奏更替】
日历、节气辞、卦辞
古诗词部分带入中秋主题诗词——《水调歌头》
故事
21-23日，米迦勒主题故事《巨兽之血》
24-25日，中秋节主题故事《月亮公主》
主课工作时间：形线画——小黑板——主课本
形线画设计对应故事主题
第一天——手持宝剑和盾牌的勇士们
第二天——勇士们与龙的对峙---水平镜像
第三天——勇士的铠甲---垂直镜像
第四天——如水的月光和地上的呼应—水平镜像
第四天——月光下的潮水—水平镜像
其它工作总结：
1，湿水彩课以12勇士与怪兽的战斗展开，三原色对话，三种间色全部出现
2 ，第一次使用抄写本，抄写节气并配图
3 ，24日下午做月饼，留半节课给爸爸妈妈做了中秋贺卡
4，第二第三周的游戏课进行滚地游戏。
故事简介：【承接《巨兽之血》】村庄里来了一个怪兽，带来饥荒和恐慌，村民被困，尤其是老弱病残和妇孺面临饥饿的困苦，勇敢的少年英雄们团结起来，冲破重重阻碍和难关为村民们找来了食物。（食物就是可以定期去采摘的果实，难关就是两个可怕的沼泽，必须团结一致每个人都全力以赴才能渡过）
任务包括：1拿球（故事中是战胜饥饿的果子）轮流从全班同学身上滚过；
2摘果子连续前滚翻投入筐；
3单脚跳，用脚趾夹沙包，再跳到筐前投入。
10.5-10.23 三周【数学版块】
1. 回顾
一年级的内容---10以内各数的分解与组合；12的分解与组合并引入乘除概念；24的分解与组合游戏；四则运算；
2.
认识数位（游戏小-大
大-小）估数、不同的数数法（分组——乘法概念初步）
3.
乘法口诀引入---一天一个倍数（2-9）游戏、背诵、工具操作
带出
歌曲
复习节前学过的曲子《爱尔兰王子》引入一首可以合作轮唱的新歌《烧饼豆浆馒头》，孩子们非常喜欢《烧饼豆浆馒头》，已经可以分四组合作轮唱（轮流唱一句），节拍不乱。隔周引入新曲子《果园里》和《小小萤火虫》
这首曲子发展为孩子吹主旋律，老师吹间奏部分。
晨圈
1，配合歌谣，左右手，左右脚分辨练习
三拍节奏骑马动作，左右脚交替进行，配合主题唱诵《爱尔兰王子》
向前进 向前进 勇往直前
狗在跳 马在跑 猎鹰在天
遇巫师 赌牌技 输掉性命
一个人 踏征程 保卫爱尔兰
……
有5个孩子（都是男孩）跟不上，其中两个孩子大步子（长步子）也跟不上
2，左右交叉练习《聪明的小裁缝》
3，在圆形分布的十个红点上进行数位游戏，六个孩子作十位数，十个孩子作个位数。
4，围圈拍手跺脚数出倍数关系，已经从2发展到6，都可以数过100。
周四尝试重新开始数2的倍数，结果节奏乱掉，试了四次都过不了30。
结论：节奏非常重要，用身体数数而不是头脑
下一周进行了第二轮2—6
4，第一周第二天开始玩沙包打标靶游戏，进行四则运算练习，非常受欢迎，实现的练习是从整体到部分，一个得数是怎么来的，刚开始有孩子有畏难情绪，但游戏实在太好玩被吸引进来。到第二周仍然有
2-3个孩子需要很长时间来思考眼前这个数是怎么来的，包括X=(X-1)+1都需要很久才意识到，三天之后，有的孩子使用了减法，得到鼓励后又有4个孩子可以使用减法，或者加法的数值开始变化。
下一周开始尝试试鼓励使用乘法和除法的同学，以加分为饵，结果竟然没人在乎加分，小朋友大声宣布“就是讨厌乘法除法！”“好好好，你们完全是自由滴~”
5 周四周五配合讲述数学故事《方形的月亮》晨圈部分演示了故事情节，孩子们用身体站队列，形成2、3、4的平方。
第二周-念诵
日历
节气——寒露
卦辞——归妹卦
诗词——声律启蒙（二）
四则运算口算练习——以身体动作展示
数位的认识游戏：一个简单无比的游戏，得到狂热的推崇，其实就是孩子们按座位分成四组摸数字棋子，先规定位数顺序，再猜拳决定三个代表，分别摸出个位十位百位，看看哪组数字大。一年级就玩过，再拿出来玩两天试试孩子们的理解状况，已十分清晰了，欣慰。
数数练习——用小石头进行
主课工作
1，四则运算精灵城堡
2，线画与倍数关系数字的结合
2奇偶数列——标出数字
3循环的三角形——数字至少到12或15
4循环的四边形——数字至少到16或20
5
层层扩大的五边形——数字至少到20或25
其他
游戏课开始跳绳游戏和打沙包游戏【方形螺旋迷宫】
主课故事蜡块画并入自然故事画本(有效利用资源)
第三周——念诵
日历
节气——寒露
卦辞——无妄卦
诗词——声律启蒙（三）
故事
周一~周三《爱尔兰王子》
周四、周五数学主题故事《方形的月亮》
主课工作
1，画出斐代尓玛的手指骨
乘法意识——三的倍数，到12
2 数轴上呈现2、3、4、5、6、7、8、9的倍数关系
3 数点间呈现2、3、4、5、6、7、8、9的倍数关系
4 方形的月亮图景呈现
5 更多的平方，并列出算式
其他
前两周进行了两节戏剧课，故事讲述一遍、复述一遍，并进行了舞台布置和排练说戏流程，第三周用一节课进行演出
放学流程增加了分享部分，一个同学分享了神鹿的故事，另一次教全班同学唱一首歌；还有同学分享了家庭中的神秘事件。
作业开始加量了，周末写三个汉字，三道数学题（手写）。到下一个语文版块，每天都有1-2道数学题
从节奏体验、身体律动、分组游戏、生活中问题的解决到四则运算清晰意识的形成是一个漫长的过程、如果再落到纸面变成抽象符号又是一道难关，这就是一个塑形的过程，老师需要发展出一双眼睛来跟踪和判断在孩子精神世界发生的变化。当然，最直观省事的方法就是出题来做，本来，华德福教育关于等待儿童自我发展的理论告诉我们要以儿童为中心，适度的唤醒之后就是耐心的等待。但真实世界对我们的要求是，三年级之后，要与公立教育接轨，知识点从此开始步步对应，步步对应如何等待每一个孩子？一步落下如何做到亦步亦趋？所以，不放弃根本的评判标准就不用质问方式方法，对孩子的保护，尽力而为矣~
10月26日——11月20日语文版块
至此，经典优美的对仗韵文《声律启蒙》一东，已经吟唱了三篇。在语文版块中，同义词与反义词；《道德经》开始进入课程，选择基本的“有”“无”以及类似事物两极变化的哲学思想雏形的篇章；节气辞按时更替，六十四卦卦辞与之同步，已经铺垫了一个学期的卦象卦辞的念诵和和认读，语文版块一开始，八卦卦象歌就开始出现。
第二周开始诗经的带入，首先是最简洁自然的《芣苢》
音乐
《奶奶喂鸡》练习合作，分组唱主唱和伴唱
《野餐》五音 配合秋游野餐活动
《十二生肖歌》《摇船调》《小小羊儿要回家》《黑猫白猫》
竖笛
诗经《芣苢》《摇船调》《野餐》《龙的传人》《黑猫白猫》
念诵
猜字谜
绕口令
诗经《芣苢》【歌唱部分】
道德经 道篇一、二、五、八、九篇【念诵部分】
易经 《八卦歌决》
乾三连，坤六断，震仰盂，艮覆碗，离中虚，坎中满，兑上缺，巽下断。
晨圈
1.持续背诵乘法表——短短长步伐前进和后退【因为是语文版块，功能只是不断提起，不至忘记，所以隔周进行一周，本版块第二、四周进行，每周只进展1-2个倍数关系】
2.第一周回到中文百字诗，走螺旋背诵。
3.沙包传递之前已将发展到右手左手绕背后再传——4拍
自然童谣
1 一阵秋风一阵凉
一场白露一场霜
严霜单打独根草
蚂蚱死在草根上
2
洋囡派 摘花来
花呢 卖钱啦
钱呢 割肉啦
肉呢 猫吃啦
猫呢 上树啦
树呢 水淹了
水呢 龙喝了
龙呢 上天了
天呢 崩塌了
吓得小姐圪溜了
4.天干地支的搭配游戏，由十二个同学来扮演子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥十二种动物，依次与圆点的甲乙丙丁戊己庚辛壬癸来搭配
依着地上的十个圆点
5.垫子游戏——前滚翻和仰卧起坐
和跳绳练习
故事
第1~2周 仍然继续《爱尔兰王子》【原计划是8周讲完的，拖延的部分利用两次自然故事和午休时间完成】
第3~4周
12生肖的动物寓言故事
主课工作
生字
甲乙丙丁戊（戌成戉）己庚辛壬癸左右干
子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥
鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪犬豕家
爸妈爷奶姐妹哥弟
且祖宗安 兄弟友亲 孙丝系兴
居家灾 皿臼用 九族宁 鼎市井 高京宫
长老孝考寿
巾布带初 示丰主巫 歹死亡毒 豸骨贝负
平鬼神魔
肉内有血 礼义仁智信 福寿康乐 射御书数
琴棋诗画 笙埙鼓钟
第二周画出六十甲子循环年表和十天干相合相克图
第四周画出十二地支及生肖相生相克图
11.23～12.19数学版块
四周
两周，工作于乘法表
两周，竖式预备，延续之前的故事--小矮人的果子仓库—》发展为色彩带来表示个位库房和十位库房，发展进位—》过渡到仅仅以数字对位来写出竖式并练习进位加法和退位减法
发展到应用题的解决
音乐部分：
原计划带四首歌：小小羊儿要回家、菩提本无树、点灯的孩子、天然音乐，四周各一首。不过第一周就因为自编戏剧需要主题歌而改为原创歌曲～《冬天也挺好》
冬天也挺好
也可以吃饱饱
就算下雪了
我可以睡大觉
另外由于下雪，回顾关于雪的古诗吟诵，《问刘十九》天欲雪《江雪》《逢雪宿芙蓉山主人》《梅花》；回顾《看雪花飘下来》《滑雪》
竖笛曲
冬天也挺好、菩提本无树、滑雪、看雪花飘下来。诗经吟诵调可以五音吹奏出来：《芣苢》、《木瓜》、《螽斯》、《小星》
晨圈：
1跺脚数数-按照固定节拍，一组到二的倍数拍手并大声数出倍数数字；另一组到三的倍数拍手并数出数字。对于二年级的孩子来说，在同一种节拍中保持自己的节奏是练习目标，无论轮唱还是数数都指向这一点。就是把自己从环境中分离出来。
将发展为二的倍数、三的倍数、四，五、六倍数混搭；进一步发展为三个组以上（预计在下个学期）
2以“短短长”的固定节奏配合背诵乘法口诀，老师以手势演示得数，感受规律
3十个同学围成圈，按照乘法口诀得数的尾数拉彩带，形成美丽而规律的星形，在其中感受不同数的倍数规律。其他同学排队依次按顺序跳出口诀
4沙包和拍手节奏练习穿插进行
念诵：日历、节气、卦辞、道德经延续，18、22、25、33、36篇上一版块的八卦卦画歌发展为六十四卦卦名卦序歌。
乾为天，天风姤，天山遁，天地否，风地观，山地剥，火地晋，火天大有。
坎为水，水泽节，水雷屯，水火既济，泽火革，雷火丰，地火明夷，地水师。
艮为山，山火贲，山天大畜，山泽损，火泽睽，天泽履，风泽中孚，风山渐。《周易》六十四卦的排列顺序
震为雷，雷地豫，雷水解，雷风恒;地风升，水风井，泽风大过，泽雷随。
巽为风，风天小畜，风火家人，风雷益，天雷无妄，火雷噬嗑，山雷颐，山风蛊。
离为火，火山旅，火风鼎，火水未济，山水蒙，风水涣，天水讼，天火同人。
坤为地，地雷复，地泽临，地天泰，雷天大壮，泽天夬，水天需，水地比。
兑为泽，泽水困，泽地萃，泽山咸，水山蹇，地山谦，雷山小过，雷泽归妹
诗经四首《芣苢》、《木瓜》、《螽斯》、《小星》
故事：
第一周，四天～圣人舜的故事
加一天感恩故事（周四）
第二周～第四周佛本生动物故事
动物寓言/印度民间故事《阿芙蓉》《宝扇缘》《九色鹿》《大象舍身》
主课工作
前两周完成乘法星盘纸卡手工制作，纸卡上以十个洞组成一个圆，以彩色毛线来串出一个倍数关系的尾数，不同倍数关系会呈现不同的图形，形成星型几何关系。两周内完成了4、5、6、7、8、9的星盘卡片。
孩子们同步在晨圈中围成圆圈以同样的规律拉彩带形成星形。并跳出乘法表顺序
在主课本上画出倍数星盘，写出乘法表
第二天对应以规律形式写出此数字倍数的尾数数字
12.28~2016.1.23语文版块
二年级的课程已经近半，原计划的故事主线几经调整，变化很大。最大的调整是原定开篇就讲《列那狐的故事》改为《爱尔兰王子》，此时孩子们刚进入二年级，仍带着一年级特有的梦幻的童话的憧憬，爱尔兰王子刚好可以满足这一点，一个超长的环环相扣的童话大图景，寓言意味慢慢显现。
之后就是十二生肖的动物故事，既是动物寓言，有动物的片面和局限，又互相关联互相影响、相生相克，与天干地支一起构成了天地万物的本象。真正体现出寓言的层层含义，个体与个体、个体与整体的关系，最后以“象”的形式彰显，孩子们在工作本上画出来的是个圆。此处的动物寓言全部选自佛经中的动物故事，以出世的眼观世间的事，清晰透彻。同时详细带入天干地支的字、意、关系以及生活关联。
然后从动物进入到人类世界，讲人世间的大圣人，第一个就是“舜”。原定此处讲“米勒日巴”的，但是列那狐只有米勒日巴降得住，与列那狐一起挪到下学期去了。也因为天干地支和十二生肖与人类生活息息相关，借此带入了孩子们及家人的日常就顺理成章讲起了舜如何以“人”的德行，得道多助，感化恶人，化育天下了。
再后两周选取“佛本生故事”，四篇，人化植物、动物救人（此处动物有了圣人的特质）和人世间的因缘。
最后四周展开一个大的版块～上古神话英雄传说，这个系列是春之谷本土化课程有代表性的一部分，其实从一年级就开始了，一年级只涉及有限的篇幅《盘古开天》《女娲造人》《伏羲诞生》《伏羲演八卦》《四季四方天神与中央黄帝》《东方天帝暨春天的诞生》《后羿射日》《嫦娥奔月》。二年级上，一个版块，涉及《混沌开七窍》《水火之战》《女娲补天》《海上仙界》《龙伯国大人的玩笑》《伏羲的传说》《雷公被囚》《伏羲女娲兄妹》《炎帝的传说》《精卫填海》《黄帝的诞生》《夸父逐日》等。最后一周准备迎接春节，讲的是应景的民间故事：《福神》《禄神》《麻姑献寿》《弥勒佛与新年》。
文本工作分为两部分，一部分继续延续一年级以来的汉字书写，包括古体字解读和现代字笔顺。另一部分是本学期发展出来的，孩子们开始在练习课上抄写节气辞，到第二个语文版块增加了任务抄写上古神话传说的原文（文言），原计划一周一篇（老师写在黑板上），但实际教学中发现孩子们刚开始抄写，有几个孩子一节课（练习课）是无法完成的，调整为尽己所能就好。
国学经典诵读部分继续诵读日历、节气、卦辞、卦名卦序歌、道德经，吟诵诗经“螽斯”“桃夭”
练习课上开始一项新任务——听写，二年级过半，孩子们的学习能力日涨，是开始正式学习“读写”的时候了。与此呼应，自然故事课也在最后一个版块过渡到由孩子自己“读”的阶段，将发展为下学期的“阅读课”。不过实施过程中有孩子申请，能不能背下来“讲”，不看书“读”？
“可以呀”（心下暗喜，低年级听说能力的唤醒是头等大事哦！比“读”来得更重要）
“那能不能自己编故事？”
“可以呀”（心下惊喜，创造故事和图景比复述故事更难得，是一个人创造力和想象力的基础）“但是有个小小条件，就是1：得有头有尾；2：不能用咱们认识的人做主人公（这一点平时玩当然可以，但要正正经经讲故事会因为笑场或主人公在场形成各种干扰而进行不下去，不具可操作性）3：至少3分钟。
计划开始实施，效果如何？
我只能用一个词来表述——震撼！
只是最后一个版块，只是一半同学轮过（按座位），本来是为下学期开课作引子的，本来做好准备有些孩子会害羞、或者胆怯、或者本来就不喜语言表达、或者不习惯站在舞台中央（为了练习当众表达，我开始请孩子独自走上圆弧形的圆心焦点）可能会放弃，或踯躅不前，于是设计了先从文字很少的绘本开始，我可以陪着站旁边插科打诨化解紧张。事实上，不仅没人放弃，倒有人反复恳求再上一次，还有争着要上的、说个没完的、两人要求合作的、连说带比划的、自带音效的、爬上高高的故事凳居高临下的……总之没有胡说的——他们完全沉浸在图景之中，而我，欣喜地感慨：我的孩子们，你们的时代开始了！
下个学期，我会把更多的舞台还给你们——讲故事、编戏剧【孩子已经成功地自创了完全属于他们自己的舞台剧《森林里的故事》，自己定角色、编故事、设计台词和动作、参与设计舞台和背景】、出难题、引导游戏、或者设计海报和广告，只要你们能做就一定有你的舞台！
