一、说文
《说文》：“養也。从人，从省。，古文孚。，古文。，古文不省。博袌切”
段注：宣帝紀：阿之功。臣瓚曰：阿，倚；保，養也。賈誼說大師大傅大保曰：保者，保其身體。按保全、保守皆其引伸之義。南山有臺傳曰：保，安也。
二、字源
（一）百度百科
保，会意字。图（A）是图形文字的“保”，是大人反手背着一个小孩（子），小孩正举起一手，作欢呼状。这就是“保”。把孩子背在背上，反手垫着孩子的屁股，加以保护，防其下跌，这便是“保”的原义。图（B）是甲骨文的“保”，仍不失反手背子的形状，但线条已简化得多了，背孩子的大人已省去头和脚，而孩子的头变为“口”形。这个会意字发展到金文（图C）阶段时，讹变很大，孩子离开大人而独立，背子的大人已不反手回臂，而且已变成“亻”旁放在“子”左，与“子”平排并立了。使人难以理解的是，在“子”的右下方平添了一短撇，至今还不明其意。到了图（D）的小篆阶段，“保”字的形体结构更在“子”的左下方又再平添了一短撇，这样，“子”竟变成“呆”形了。于是以小篆为基文，隶变为图（E），楷书的字形基本沿袭了篆文的结构，只是把篆文的曲笔变成了容易书写的直笔。楷化为图（F）的今天的“保”字。“保”的“保卫”、“养育”、“保育”的原义依然不改。
（二）字源网查询
“保” 的本义是保护养育小孩子，并将孩子当成宝贵的财富。《说文》：“保，养也。” 商周的甲骨文、金文1-2象一大人背抱一小儿形。其中金文的字形尤为生动逼真。金文2将大人的一只手放在小儿的头顶做爱抚状。金文3-6或在小儿旁加一 “玉” 字视同珍宝; 或加一宝贝的 “贝” 字，贝在古时是货币，代表金钱; 或加一表示食器的 “缶”字; 或将小儿与玉器一并藏于室内。至此，小儿的宝贵可见一斑了。“说文古文” 1与金文2字义相同; “说文古文”2省掉大人，在小儿肋下加两点做饰笔，象两臂将小儿高高举起的形状。汉隶书( 《郭有道碑》 )在变革篆字笔画时将
《说文》：“養也。从人，从省。，古文孚。，古文。，古文不省。博袌切”
段注：宣帝紀：阿之功。臣瓚曰：阿，倚；保，養也。賈誼說大師大傅大保曰：保者，保其身體。按保全、保守皆其引伸之義。南山有臺傳曰：保，安也。
二、字源
（一）百度百科
保，会意字。图（A）是图形文字的“保”，是大人反手背着一个小孩（子），小孩正举起一手，作欢呼状。这就是“保”。把孩子背在背上，反手垫着孩子的屁股，加以保护，防其下跌，这便是“保”的原义。图（B）是甲骨文的“保”，仍不失反手背子的形状，但线条已简化得多了，背孩子的大人已省去头和脚，而孩子的头变为“口”形。这个会意字发展到金文（图C）阶段时，讹变很大，孩子离开大人而独立，背子的大人已不反手回臂，而且已变成“亻”旁放在“子”左，与“子”平排并立了。使人难以理解的是，在“子”的右下方平添了一短撇，至今还不明其意。到了图（D）的小篆阶段，“保”字的形体结构更在“子”的左下方又再平添了一短撇，这样，“子”竟变成“呆”形了。于是以小篆为基文，隶变为图（E），楷书的字形基本沿袭了篆文的结构，只是把篆文的曲笔变成了容易书写的直笔。楷化为图（F）的今天的“保”字。“保”的“保卫”、“养育”、“保育”的原义依然不改。
（二）字源网查询
“保” 的本义是保护养育小孩子，并将孩子当成宝贵的财富。《说文》：“保，养也。” 商周的甲骨文、金文1-2象一大人背抱一小儿形。其中金文的字形尤为生动逼真。金文2将大人的一只手放在小儿的头顶做爱抚状。金文3-6或在小儿旁加一 “玉” 字视同珍宝; 或加一宝贝的 “贝” 字，贝在古时是货币，代表金钱; 或加一表示食器的 “缶”字; 或将小儿与玉器一并藏于室内。至此，小儿的宝贵可见一斑了。“说文古文” 1与金文2字义相同; “说文古文”2省掉大人，在小儿肋下加两点做饰笔，象两臂将小儿高高举起的形状。汉隶书( 《郭有道碑》 )在变革篆字笔画时将