本学期，我校心理健康教育中心在校领导正确指导下，认证贯彻上级相关文件精神，结合我校的实际情况，有序推进了我校心理健康教育工作。
一、全面排查，及时疏导
为了让家长和学校对学生的心理更加了解，自开学以来，我校通过了问卷调查、班主任摸排等措施对于学生的情况进行多方面的了解，具体方式如：问卷星、班主任案列、心理委员晴雨表等。并针对重点排查对象进行进一步沟通与联系，帮助学生摆脱心理困境。通过一系列措施以及班主任、心理老师的紧密关注，学生逐渐适应了校园生活节奏，在生活、学习以及人际交往方面找到了新方向。
二、结合实际，开展活动
随着社会竞争的加剧和网络信息的充斥，小学生面临的心理压力日益增大。从学业负担到人际关系，再到自我认知的探索，学生们经历着多方面的挑战。针对一下情况，我们本学期开展了以下活动，包括定期开展心理健康课程，组织丰富多彩的心理活动，提供个性化心理辅导，实施团体辅导，举办专家心理讲座，以及开展“健康心理活动月”等。
三、科学建党，重点关注
通过为学生建立心理档案，及时准确地掌握和了解全校学生的心理发展规律、特点及现状，从而为学校的科学管理提供心理依据。在给学生建立心理档案的过程中，能及时发现学生的心理问题，并及时进行有针对性的辅导、咨询和治疗，贯彻“防重于治”的方针，体现发展性辅导原则。我校为全校学生建立了心理健康档案，为进一步了解学生提供了有力的依据。据此，筛查出校园心理不稳定学生，并根据红橙黄进行档案分类，这样更有助于下一步心理帮扶工作的进行。
四、关注个体，呵护心灵
我校心理咨询室对全校师生开放，学生有任何心理困惑都可以来向老师倾诉和咨询。我校积极发挥心理咨询室的作用，树立为全体学生和老师服务的理念，与他们进行沟通，认真开展咨询服务。从咨询内容来看，本学期接触并解决的问题面不断拓宽，包括并不限于学习焦虑、人际关系问题等。
我校还开放了心理信箱，学生来信一周清查一次，由中心老师亲自查阅并秘密保管，对于要求回信的信件，中心老师会亲自回信。心理信箱为学生的烦恼和困惑提供了一个出口，也为心理中心提供了一条发现学生实际心理问题的重要路径。
五、家校协同，共促发展
为认真落实“立德树人”的根本任务，进一步探索素质教育背景下育人育心工作的新模式，深入推动家校联系工作的开展
一、全面排查，及时疏导
为了让家长和学校对学生的心理更加了解，自开学以来，我校通过了问卷调查、班主任摸排等措施对于学生的情况进行多方面的了解，具体方式如：问卷星、班主任案列、心理委员晴雨表等。并针对重点排查对象进行进一步沟通与联系，帮助学生摆脱心理困境。通过一系列措施以及班主任、心理老师的紧密关注，学生逐渐适应了校园生活节奏，在生活、学习以及人际交往方面找到了新方向。
二、结合实际，开展活动
随着社会竞争的加剧和网络信息的充斥，小学生面临的心理压力日益增大。从学业负担到人际关系，再到自我认知的探索，学生们经历着多方面的挑战。针对一下情况，我们本学期开展了以下活动，包括定期开展心理健康课程，组织丰富多彩的心理活动，提供个性化心理辅导，实施团体辅导，举办专家心理讲座，以及开展“健康心理活动月”等。
三、科学建党，重点关注
通过为学生建立心理档案，及时准确地掌握和了解全校学生的心理发展规律、特点及现状，从而为学校的科学管理提供心理依据。在给学生建立心理档案的过程中，能及时发现学生的心理问题，并及时进行有针对性的辅导、咨询和治疗，贯彻“防重于治”的方针，体现发展性辅导原则。我校为全校学生建立了心理健康档案，为进一步了解学生提供了有力的依据。据此，筛查出校园心理不稳定学生，并根据红橙黄进行档案分类，这样更有助于下一步心理帮扶工作的进行。
四、关注个体，呵护心灵
我校心理咨询室对全校师生开放，学生有任何心理困惑都可以来向老师倾诉和咨询。我校积极发挥心理咨询室的作用，树立为全体学生和老师服务的理念，与他们进行沟通，认真开展咨询服务。从咨询内容来看，本学期接触并解决的问题面不断拓宽，包括并不限于学习焦虑、人际关系问题等。
我校还开放了心理信箱，学生来信一周清查一次，由中心老师亲自查阅并秘密保管，对于要求回信的信件，中心老师会亲自回信。心理信箱为学生的烦恼和困惑提供了一个出口，也为心理中心提供了一条发现学生实际心理问题的重要路径。
五、家校协同，共促发展
为认真落实“立德树人”的根本任务，进一步探索素质教育背景下育人育心工作的新模式，深入推动家校联系工作的开展