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认识『空间心像』

2011-04-11 10:26阅读:
【考考看】----如果给你一个鸡蛋,你能量出几张不同的鸡蛋图来?
达文西文艺复兴十期最著名的画家,达文西小的时候就喜欢画画,他想画许许多多很有意思的人物、动物和物体,但是他的老师每天只拿一个鸡蛋让画,达文西没几天就烦了。他不解地问老师:「老师,您为什么不叫我画别的东西,怎么天天让我画鸡蛋呢?」老师拿着一个鸡蛋问达文西:「你从前面看和后面看,这个鸡蛋一样吗?你再从侧面看是否一样,再从上面往下看和下面往上看,鸡蛋是否一样呢?」达文西仔细地从各个角度看鸡蛋,确实鸡蛋不完全一样。达文西领悟到老师的苦心,老师要让他认真观摩鸡蛋细微差别,让他认识各种形状,以及右脑海里想象出鸡蛋的各种形状,把他画出来。」从此达文西天天画鸡蛋,他画的鸡蛋维妙维肖,各式各样,为以后的创作打了坚定的基础。
画家用一张平面纸来画立体的世界,必须具备很强的空间心像能力。像达文西那样感觉到鸡蛋的大小、形状、远近,深度和方位的能力,就叫空间心像力。
你所教导的孩子能认识多少图形了?正方形他认识吗?梯形他认识吗?
小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主要形式。
六、七岁儿童的空间心像力只有在空间特性和具体事物相联系时,儿童才能辨别,如,当只有给一个圆球时,儿童才能说这球是圆形的,如果给一个圆的图形给他看,他就说不出来。到了三年级后,学生学习了「圆、方、上、下、左、右」等词汇,并了解了这些词汇的含意,这样孩子较能辨别抽象的空间概念了。到了四、五年级,孩子在数学中学习了各种图形,如正方形、长方形、三角形、菱形等等。小学生逐步掌握了关于某种形状的一般概念,才开始能够不依靠具体事物的支持而正确的辨认这些图形。
有一项研究,小学儿童正确掌握几个图形的特点。调查结果如下:
小学生对几何图形的辨认程度与小学生日常生活中接触的具体事物的频繁程度有关。小学生在日常生活中,经常能看到圆形和方形,以及三角形的物体,因而有更多的小学生能认识正方形,圆形和三角形,而梯型小学生在日常生活中不常接触,因而辨认出「梯形」的人较少。
假如你把孩子放在郊外,告诉他,咱们家里南面,他能自己回家吗?

考考看
1、孩子怎么找回家的路?
2、我与你相对面而站,我的左边,也是你的右边,对吗?
3、你能把你家的房子转上45度?转起来的样子你能想象出来吗?
假如你把孩子放在郊外,告诉他,咱们家里南面,他能自己回家吗?
假如孩子刚入学,那就不能完全保证他能找到向南的方向,然后不变的沿着方向走回家。
小学刚上学的孩子虽然能辨别上、下、左、右、前、后等方位,但仍未达到很完善的程度,常常需要和具体事物联系起来。如果没有具体事物支持,就会常常发生错误,上体育课时,老师喊「向左转」、「向右转」,他们很多人会出错误。孩子可能知道早晨「面向太阳」,前面是东,后面是西,右边是南。但在旷野中无实物支持他的方位感,他无法辨识方向。要是在家,他知道南窗、北窗,因为有实物支持着他的方位感。
要是孩子已到三年级了,没有具体事物的支持,他就能靠文词的掌控来确定方向,那他的空间思维抽象九足以是水平及有向上发展的潜能。比方说,他可以知道「太平洋在我国的东面,而美国在太平洋的西面。」
在整个中小学学习期间,空间思维能力的发展对学生的发展非常重要。例如,学习数学时,要掌握、公分、公尺、公里的概念,需要发展空间思维能力。学习地理、历史、语文也需要空间思维能力,以后学习物理、化学以及立体几何更需要空间思维能力。因此,孩子在小学阶段的教育中,就应有目的地发展学生空间思维能力,为其尔后的发展奠定一个良好的基础。

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