用正面管教工具让孩子积极配合的成功例子其实还蛮多的，从目前我所学习到的工具来说，我最喜欢用的就是行大于言、抱抱法、共情和正面语言，但共情点确实需要下很大功夫，不然真的很难找到那个点，以下写几个这些天遇到的事儿，有成功解决，也有不成功的，和大家分享。
正面管教工具：共情、抱抱法
事件一：几天前的傍晚，我在厨房弄辅食，女儿在客厅和外婆玩，正玩得高兴，女儿快步跑向茶几拿纸巾，由于只穿了袜子（不是防滑的那种），动作太快导致滑到，“咚”的一声，脑袋重重摔在地板上，接着就是一声嚎哭。我妈立刻跑过去把女儿抱起，使劲问她摔哪里了，怎么摔的，然后就是不停的说“不怕不怕，没事没事……”安慰的话（以前我有时候也这么说，因为小时候听长辈这样哄我听习惯了，无意识的就会把这样的话蹦出来）。学过正面管教，就会懂得从孩子的角度出发想问题，想她此时的感觉：要是我是我女儿，当我摔得很疼的时候，我当然希望别人安慰我（承认我很疼的感受，而不是跟我说没事,如果真感觉没事，我会哭吗？），于是我从厨房出来，从我妈手中接过女儿，抱着她，跟她共情：“芷忻摔到头了，感觉很痛是不是？”她“嗯”了一声，我接着说：“妈妈知道你很痛，芷忻因为觉得很痛才哭得那么厉害对吗？”她又“嗯”了一声，哭声小了，情绪稳定了许多，我又接着说：“我猜你现在想妈妈安慰你一下”，然后我把她放下，用抱抱法拥她入怀，轻拍她的背，并亲吻了她的额头，很快她就平静下来，并示意让我陪她在游戏垫那玩，我告诉她妈妈还在弄她的辅食，让外婆和她玩一会儿，然后她就去找外婆了。
正面管教工具：正面语言，共情、行大于言
事件二：前天下午，带芷忻去滑滑梯，她看到有小朋友滑完滑梯后，逆向走上滑梯，她也想模仿着这样上去。如果是以往，我肯定脱口而出：“你不可以从这里走上滑梯”“你不要这样”等“不”语言。学了正面管教后，我开始有意识的使用正面语言，当我每次想说“不”的时候，我会在脑海里想那可以让她怎么样（或者可以让她干什么），于是，我告诉她：“如果你想玩滑梯，请你到楼梯那边上去，我们只能从楼梯上，然后从滑梯最高的地方滑下来。”她看着我，停止了想逆向上滑梯的举动，但就呆呆的坐在滑梯那儿不动。这个时候，恰好有个妈妈在说她的小孩：“你快滑下来啊，不要占着地
新浪博客
方，你不走妈妈走了啊，妈妈去买菜了，你自己一个人在这里吧！”，但说完以后依然停在原地等她儿子，当然，儿子对她的话无动于衷。这个场景，让我大脑迅速闪现“行大于言”四个字，我意识到，孩子更多的是在看我们怎样做而不是听我们怎样说。于是，我把女儿抱起来，然后带她到楼梯处，示意她从这里上，接下来几次她滑下来后，我都这样做。大概重复了4、5次吧，我决定停止示范，观察一下她是否已领会。小孩子可没有那么简答，她大部分时候能做到，但偶尔还是会想试探成人，做想逆向上的姿势但又不敢付诸行动。每当她有这个想法的时候，我就会重复跟她说：“请你到楼梯那边上去。”她就会独自跑去楼梯那儿。
正面管教工具：共情、抱抱
事件三：女儿最近出现分离焦虑，特别特别的粘我，绝大多数时间只能让我陪着，不愿意单独跟其他人，包括跟她很亲的外公。昨天上午，我想呆在家里弄忻的辅食和搞家里卫生，于是让外公带她到楼下花园玩。知道她最近有分离焦虑，于是我离开她干什么事情都提前告知：“芷忻，今天早上妈妈要在家里搞卫生，所以由外公带你出去玩。”她一听就不愿意（我早就知道会是这样的结果），很委屈的样子，于是我跟她共情：“妈妈知道你现在有点难过，是因为你不想跟外公下去玩，对吗？”她“嗯”，“我猜你希望是妈妈带你去玩而不是外公”她又“嗯”，“可是妈妈今天有自己的事情，妈妈把事情干完了就下去找你。”，她说“no no no no！”，然后就开始哭，要我抱，我抱起她，再次共情：“妈妈看得出来你现在有点伤心，是因为妈妈让外公带你下去，我猜，你希望像现在这样粘着妈妈对不对？”她“嗯”，我提议让她在家里玩，她不乐意，指着大门喊“妈妈、妈妈”，意思是让我带她下去。我只好先妥协，想了一个办法，我和外公一起带她下去，等她玩得高兴了情绪好了，我再回家（这个做法我没有告诉忻，只是我和我老爸知道）。到花园玩了一会儿，她开始跟外公互动频繁，于是我趁这个机会跟她说：“妈妈现在要回家干点事儿，你跟外公在这里玩，等妈妈把事情搞定了，就来这里找你。”她刚开始的时候还跟我拜拜，但几秒后就不干了，不让我走，于是我再次共情，并用抱抱法，把她拥入怀里说：“妈妈知道你不舍得妈妈，你希望妈妈不要走在这里陪你玩是吗？妈妈今天有自己的事情要干，等我处理好了，我会回来找你的，妈妈相信你能跟外公在这里玩，直到妈妈回来。”，整个过程，她就不停地喊：“妈妈、妈妈……”的，然后就是要我抱，反正就是不能让我离开。最后我妥协了，陪她在花园玩，直到午饭时间才回家。
这个事情的解决以我妥协告终，但这个不是我想要的结果，下面说说我当时的想法和事后的想法：
当时的想法：
1、要稳定她的情绪，因为有分离焦虑，想让她顺利渡过这个时期，生怕我坚持离开会让她更加焦虑。
2、我妥协，但我感觉很懊恼，自己计划要干的事没干成，影响了一天的心情。
3、正面管教工具用后没有达到预期效果，有点沮丧。
事后的想法：
1、是不是共情点没有找对？还是我对共情这个工具运用得不恰当？
2、纠结妥协的后果：担心自己的温柔不坚定，会让她下次也得逞。
正面管教工具：共情、抱抱
事件三：女儿最近出现分离焦虑，特别特别的粘我，绝大多数时间只能让我陪着，不愿意单独跟其他人，包括跟她很亲的外公。昨天上午，我想呆在家里弄忻的辅食和搞家里卫生，于是让外公带她到楼下花园玩。知道她最近有分离焦虑，于是我离开她干什么事情都提前告知：“芷忻，今天早上妈妈要在家里搞卫生，所以由外公带你出去玩。”她一听就不愿意（我早就知道会是这样的结果），很委屈的样子，于是我跟她共情：“妈妈知道你现在有点难过，是因为你不想跟外公下去玩，对吗？”她“嗯”，“我猜你希望是妈妈带你去玩而不是外公”她又“嗯”，“可是妈妈今天有自己的事情，妈妈把事情干完了就下去找你。”，她说“no no no no！”，然后就开始哭，要我抱，我抱起她，再次共情：“妈妈看得出来你现在有点伤心，是因为妈妈让外公带你下去，我猜，你希望像现在这样粘着妈妈对不对？”她“嗯”，我提议让她在家里玩，她不乐意，指着大门喊“妈妈、妈妈”，意思是让我带她下去。我只好先妥协，想了一个办法，我和外公一起带她下去，等她玩得高兴了情绪好了，我再回家（这个做法我没有告诉忻，只是我和我老爸知道）。到花园玩了一会儿，她开始跟外公互动频繁，于是我趁这个机会跟她说：“妈妈现在要回家干点事儿，你跟外公在这里玩，等妈妈把事情搞定了，就来这里找你。”她刚开始的时候还跟我拜拜，但几秒后就不干了，不让我走，于是我再次共情，并用抱抱法，把她拥入怀里说：“妈妈知道你不舍得妈妈，你希望妈妈不要走在这里陪你玩是吗？妈妈今天有自己的事情要干，等我处理好了，我会回来找你的，妈妈相信你能跟外公在这里玩，直到妈妈回来。”，整个过程，她就不停地喊：“妈妈、妈妈……”的，然后就是要我抱，反正就是不能让我离开。最后我妥协了，陪她在花园玩，直到午饭时间才回家。
这个事情的解决以我妥协告终，但这个不是我想要的结果，下面说说我当时的想法和事后的想法：
当时的想法：
1、要稳定她的情绪，因为有分离焦虑，想让她顺利渡过这个时期，生怕我坚持离开会让她更加焦虑。
2、我妥协，但我感觉很懊恼，自己计划要干的事没干成，影响了一天的心情。
3、正面管教工具用后没有达到预期效果，有点沮丧。
事后的想法：
1、是不是共情点没有找对？还是我对共情这个工具运用得不恰当？
2、纠结妥协的后果：担心自己的温柔不坚定，会让她下次也得逞。