《单式折线统计图》教学设计【优质教案】
2015-05-07 15:59阅读：
《单式折线统计图》教学设计【优质教案】
锦纶路小学
孟金莲
学习目标
1.学生通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，并从中获得价值体验。
2.学生结合实例，能够读懂单式折线统计图所反映的数据信息及变化规律，并对图中所反映的现象做出简单分析，能进行初步的判断和预测。
3.学生能够根据提供的资料，在网格图中有条理地初步绘制单式折线统计图;学生通过从报刊、电视、网络等媒体中，有意识的获取一些数据信息，并能简单读出折线统计图中所反映的事实和趋势。
学习过程
一、激情导入
1.激情导入
同学们喜欢机器人吗？
老师和大家一样，也很喜欢机器人，从2006年开始我就一直在关注全国的机器人大赛。
这是我收集的2006年-2012年中国青少年机器人参赛队伍的情况。我们来看看。课件出示。
中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表
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年份
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2006
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2007
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2008
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2009
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2010
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2011
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2012
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参赛队伍（支）
|
426
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394
|
468
|
454 |
师：根据这个统计表，你能获得哪些数学信息呢？
生1：2006年参赛队伍有426支。
生2：参赛队伍越来越多。
师：为了更清楚直观地呈现每年的数据情况，我们用已经学过的条形统计图来表示。课件出示统计图。
师：想想条形统计图它有什么优点？
生1:看的清楚。
生2:人数多少一看就清楚。
师：这就是条形统计图的优点，它可以直观的看出各种数量的多少。
师：那参赛队伍的数量有什么变化吗？
现在，用我们的手，一起来笔画一下这七年参赛队伍数量的变化情况。（师生一起笔画，教师在大屏幕上画）
师：大家笔画出来的线路是怎样的？咱们用课件来展示一下，请仔细观察大屏幕。
师：见过这样的统计图吗？仔细观察，他与条形统计图有什么相同的地方吗？
学生汇报：它们都有横轴和纵轴。横轴都是表示年份，纵轴都是表示人数；这两幅统计图都是对某市中小学生参观科技展人数进行统计的，所以无论哪幅统计图都能很清楚地看出每年参观的人数。
师：看了刚才大家的表现，老师真为大家感到高兴。大家能这么认真全面的找到他们的相同点，老师相信我们今天学习的折线统计图一定能学好。
（板书）
我们看这节课的学习目标
出示学习目标：
1.能认识和绘制折线统计图。
2.能提出并解决相应的问题
让我们一起看今天的学习任务。
二、民主导学
1.任务呈现
学习任务单
（1）你发现折线统计图有什么特点？
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（2）中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？你有什么感想？
-------------------------------------------
-------------------------------------------
师：明确任务了吗？
请同学们先独立完成，再在小组内讨论交流。开始吧
自主学习。师巡视。
展示汇报。
师：刚才看到同学们学习的很用心，真不错。
哪个小组愿意来和大家共同分享你们的成果呢？
学生汇报：
A、折线统计图的特点：折线统计图中的数量的多少用点来表示，再把点用线段连接起来。而条形统计图是用直条表示数据。
师：点表示什么？数量的多少，
线表示什么？数量的变化。
折线上升——数量增加
折线水平——数量不变
折线下降——数量减少
师小结并板书：点和线是折线统计图最基本的组成部分。
B、生：2007年参赛队伍的数量有些下降，但总体来说是上升趋势的。
C、感想：可以是折线统计图的优势 也可是预测
师：请你预测一下，2013年参赛队伍可能会是多少呢？你是怎么想的？
教师小结：看来折线统计图不仅能通过点的高低看出数量的多少，还能通过线的起伏看出数量的增减变化，并从这些变化中发现数量的发展趋势，这就是折线统计图的优势。但预测的结果是不确定的。
2、师：那么在生活中你还看到过折线统计图吗？
学生举例，教师出示3个
(
天气情况，一个人的身高，病人心电图，股票分析，商品销售情况，病人体温变化等。)
3、对比条形统计图和折线统计图
折线统计图这么有用，是不是哪儿都能用呢？
下面两组数据选用什么统计图比较合适呢？
五年级一班6位同学的身高情况统计表
姓名
|
丁丁
|
小强
|
兰兰
|
小明
|
小涛
|
小月
|
身高/厘米
|
128
|
145
|
132
|
150
|
129
|
144
|
陈东0---10岁身高情况统计表
年龄/岁
|
0
|
2
|
4
|
6
|
8
|
10
|
身高/厘米
|
50
|
85
|
101
|
115
|
130
|
141
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学生说理由
小结：要根据统计数据的特点，选择合适的统计图。一般以时间顺序设计的数据才适合折线统计图。
看来大家已经和折线统计交上了培养，那大家想不想独立绘制一个折线统计图呢？下面请看第二个学习任务。
4.任务呈现
根据下表中的数据绘制折线统计图。
师：明确任务了吗？谁来说说你计划怎么绘制折线统计图呀？
生：先标点，再连线，不要忘记标数据。
师：连线的时候按什么顺序连？ 用直尺连。
学生尝试完成
小组合作
师：好，现在大家试着去做一做，一定会有了不起的发现。
展示汇报
老师随机找了一位同学的作品，现已放在大屏幕上。
学生回答问题。
陈东12岁时身高可能是（
）厘米。
师：陈东会一直这样长下去吗？
其实，利用折线统计图进行预测时，既要考虑图的趋势，也要考虑生活实际，要把数学和生活结合起来，学习数学才更有价值。
小结：这节课的两个任务我们已经完成了，从大家的表现、交流的话语老师发现大家学的很好，能不能经得起检测呢？让我们一起走进检测乐园。
三、检测导结
1、目标检测：
将提前设计准备好的检测题，发给学生。让学生在3分钟内独立完成。
2、结果反馈
（1）、教师指导学生以同桌或同组交换检测卷；
（2）、在老师指导下，认真批阅同学的卷子，划出错误的地方，并将得分写在规定的地方；
（3）、要求学生监督并帮助同学把做错的题改正。
3、反思总结：
师：能不能写一句话来说出自己的收获
学生写。
教师很据时间安排几个学生汇报。
师：老师发现善于反思和总结已经成了同学们如影随形的好习惯。今天我们认识的是单式折线统计图，后续我们还会学习复式折线统计图。希望这些内容都能成为大家的好朋友。
