互动的基本维度包括互动的内容、形式、频率、强度、时间等要素。每种因素都对孩子的发展有深刻的影响。
1．互动内容：父母和孩子都是互动的主体，而互动的客体就是互动内容。互动的内容往往就是孩子的学习的对象。所以互动的内容越广泛，越有助于孩子知识经验的丰富；越有助于认知结构的复杂化，即智力水平的提高。互动的内容可以由孩子发起，也可以由家长发起。
2．互动形式：直接的形式有语言互动、行为互动、表情态度互动。高质量、高频率的语言互动不仅有助于孩子语言能力、思维能力的提高，而且语言中蕴含的文化知识、情感态度、价值观念、思维方式等等都可以转化为孩子的素质。行为互动，无论在孩子掌握语言之前还是掌握语言之后，其作用都十分巨大。尤其对孩子的技能、能力、习惯、经验、品行等方面的作用显而易见。身教胜于言教是有科学根据的。表情态度对孩子的感染力是极其显著的。无论是直接对孩子的表情态度还是在孩子面前对他人的表情态度，都会在孩子身上发生作用。无论消极的还是积极的表情态度，都会以同样的性质转移到孩子身上。所以脾气暴躁的家长就会有爱发脾气的孩子；对人和事热情的家长就会有热心肠的孩子。间接的互动形式主要是，孩子与由家长创设的家庭物质环境和精神环境相互作用。行为主义心理学认为，人是环境之子。不同的环境造就不同的人。环境的质量决定人的质量。同理，家长有意无意创设的家庭物质环境和营造的精神环境无时无刻不在影响着孩子。人一生都深深地打着家庭的烙印。所以每一位家长应该严肃认真地考虑为孩子提供什么样的家庭环境。
3．互动频率：即指单位时间里，家长与孩子相互作
1．互动内容：父母和孩子都是互动的主体，而互动的客体就是互动内容。互动的内容往往就是孩子的学习的对象。所以互动的内容越广泛，越有助于孩子知识经验的丰富；越有助于认知结构的复杂化，即智力水平的提高。互动的内容可以由孩子发起，也可以由家长发起。
2．互动形式：直接的形式有语言互动、行为互动、表情态度互动。高质量、高频率的语言互动不仅有助于孩子语言能力、思维能力的提高，而且语言中蕴含的文化知识、情感态度、价值观念、思维方式等等都可以转化为孩子的素质。行为互动，无论在孩子掌握语言之前还是掌握语言之后，其作用都十分巨大。尤其对孩子的技能、能力、习惯、经验、品行等方面的作用显而易见。身教胜于言教是有科学根据的。表情态度对孩子的感染力是极其显著的。无论是直接对孩子的表情态度还是在孩子面前对他人的表情态度，都会在孩子身上发生作用。无论消极的还是积极的表情态度，都会以同样的性质转移到孩子身上。所以脾气暴躁的家长就会有爱发脾气的孩子；对人和事热情的家长就会有热心肠的孩子。间接的互动形式主要是，孩子与由家长创设的家庭物质环境和精神环境相互作用。行为主义心理学认为，人是环境之子。不同的环境造就不同的人。环境的质量决定人的质量。同理，家长有意无意创设的家庭物质环境和营造的精神环境无时无刻不在影响着孩子。人一生都深深地打着家庭的烙印。所以每一位家长应该严肃认真地考虑为孩子提供什么样的家庭环境。
3．互动频率：即指单位时间里，家长与孩子相互作