现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。穆**老师所执教的《Numbers》一课充分体现了“强调意义认知，注重学习过程”的外语教学理念。
1．丰富课程资源，拓展英语学用渠道
语言学习需要大量的输入，丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。2011版《义务教育英语课程标准》指出：教师应根据教和学的要求，创造性地开发和利用贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源，拓展学生学用英语的渠道。
轻松、有趣是本课的一大亮点。由于授课对象是入学不久的一年级小学生，有意注意持续时间较短，单一的教学方式往往容易引起学生心理上的厌倦。因此，教师借助歌曲、动画、游戏、图画书、图片等资源，变换活动方式，激发学生的学习兴趣，维持低年级学生的学习注意力。学生始终处于兴奋状态，参与意识也非常强，思维也变得非常活跃。
本课中丰富的教学资源充分地发挥了潜在的教学作用。歌曲、动画视频、游戏、图画书、图片、学生手中的文具等各种资源都紧扣教学主题，服务于教学目标。各种资源图、文、声并茂，多角度、多途径、多方位为学生学习语言提供了大量的信息和模拟情景，为交际教学创造了良好的语言环境，扩展了课堂内容，活用了教材，激活了课堂。
2．强调视听结合，注重语言输入
第二语言习得研究表明，语言输入因素是影响第二语言习得的重要因素之一。真正用于语言输入的时间才是衡量是否完成课业任务的标准。而决定语言输入是否有效的关键因素在于该输入是否能被学生理解。
本节课，教师非常关注语言的有效输入。首先借助“听听指指”活动和视听“数字歌”使学生在轻松愉快的氛围感受到本课的目标语言——数字的英文表达。接着，学生视听“迪斯尼神奇英语”动画，再次感知语言。有趣的情景、生动的画面、标准的发音，极大限度地吸引了学生的注意力，使得语言的输入富有趣味性、容易被理解，确保了语言输入的意义性。在注重语言输入的同时，教师还非常重视增加视听机会给学生带来的潜在益处。从热身导入的“听指活动”到语言呈现环节的“视听输入”，教师用了10分钟的时间采用不同的视听形式为学生提供语言输入机会。对于处在入门阶段的一年级的小学生而言，延长视听阶段，能够帮助学生有更多的机会积累语义，并将其与语言联系起来，对学生理解、内化语言有
1．丰富课程资源，拓展英语学用渠道
语言学习需要大量的输入，丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。2011版《义务教育英语课程标准》指出：教师应根据教和学的要求，创造性地开发和利用贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源，拓展学生学用英语的渠道。
轻松、有趣是本课的一大亮点。由于授课对象是入学不久的一年级小学生，有意注意持续时间较短，单一的教学方式往往容易引起学生心理上的厌倦。因此，教师借助歌曲、动画、游戏、图画书、图片等资源，变换活动方式，激发学生的学习兴趣，维持低年级学生的学习注意力。学生始终处于兴奋状态，参与意识也非常强，思维也变得非常活跃。
本课中丰富的教学资源充分地发挥了潜在的教学作用。歌曲、动画视频、游戏、图画书、图片、学生手中的文具等各种资源都紧扣教学主题，服务于教学目标。各种资源图、文、声并茂，多角度、多途径、多方位为学生学习语言提供了大量的信息和模拟情景，为交际教学创造了良好的语言环境，扩展了课堂内容，活用了教材，激活了课堂。
2．强调视听结合，注重语言输入
第二语言习得研究表明，语言输入因素是影响第二语言习得的重要因素之一。真正用于语言输入的时间才是衡量是否完成课业任务的标准。而决定语言输入是否有效的关键因素在于该输入是否能被学生理解。
本节课，教师非常关注语言的有效输入。首先借助“听听指指”活动和视听“数字歌”使学生在轻松愉快的氛围感受到本课的目标语言——数字的英文表达。接着，学生视听“迪斯尼神奇英语”动画，再次感知语言。有趣的情景、生动的画面、标准的发音，极大限度地吸引了学生的注意力，使得语言的输入富有趣味性、容易被理解，确保了语言输入的意义性。在注重语言输入的同时，教师还非常重视增加视听机会给学生带来的潜在益处。从热身导入的“听指活动”到语言呈现环节的“视听输入”，教师用了10分钟的时间采用不同的视听形式为学生提供语言输入机会。对于处在入门阶段的一年级的小学生而言，延长视听阶段，能够帮助学生有更多的机会积累语义，并将其与语言联系起来，对学生理解、内化语言有