六年级下册传统文化教学总结
2017-06-23 14:30阅读：
六年级下册传统文化教学总结
本学期，我继续担任六年级传统文化的教学，回顾这个学期，我与学生共同商议学习内容，增添学习内容，丰富评价形式。同学们学习积极性非常高涨，每节课都取得丰富的成效。
一、丰富了学生的传统文化知识。
在“诗词诵读”里，我们共同感悟传统文化的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；在“齐鲁文人”，我们感受到，在中国几千年的历史上，我们中国人曾经生活的多么大气，多么自信！品格是多么高尚！在“历代文学”中，我们欣赏到诗经的韵律，唐诗宋词的精妙，元曲的意境，明清小说的曲折离奇，都有历代文人墨客留下的足迹……
1、在经典诗词的诵读中领略古文的声韵之美。在诗词诵读中感悟古诗词的真挚之情。在学习六单元《诗词诵读》中，
课堂上采用多种形式竞背，学生记忆力得到充分提高。
2、在《齐鲁文人》单元学习中，引导学生走进山东的四大名人。认识一些历史名人，初步了解他们的生平行迹，领略其独特风骚。
5、在姓氏称谓单元的学习中，学生领略了古代的各种特殊称谓所代表的意义，并在现场模拟情景中体会到了尊称与谦称的礼节。
二、采取了丰富多样的教学方法。
1、教学形式多样化。在上个学期国学助教进入课堂之后，本学期四个班的国学助手更是发挥了引领作用。他们提前一周搜集相关国学知识或者竞答题目，在课堂五分钟环节进行互动式的交流。交流时，采取生生互动、区域竞赛、男女生竞答等方式，掀起国学知识大讲堂。这样的形式，学生特别喜欢，每节课老师还没到教室，老远就听到班里传出的喝彩声，掌声此起彼伏。
2、加入飞花令。根据寒假中央电视台主持人董卿组织的国学节目——飞花令。将飞花令模式引进课堂。由学生推荐主题，准备一周的时间搜集相关诗词，在下节课上分成三大区域进行PK。这种方式不但关注了全体的参与度，更丰富了学生的国学积累。
3、重视平常积累，背诵经典名句名篇，通过进行比赛来提高效率。根据典型人物著名诗词，我采用四个班竞赛的形式加强诵读。要求各班每节传统文化课课前精背几句，日积月累，以比赛的形式比一比哪个班最先完成全文背诵的挑战。此项举措深得高年级学生喜欢，激发了学生记忆的内在潜力。
4、重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为反馈，
激励学生在日常生活中多观察、多积累。
5、充分发挥重要节日庆典，引导学生把节日带进课堂。本学期先后引导学生组织了“清明诗会”“端午抒怀”“中华母亲节”三大重要节日主题活动，学生搜集诗词，制作小报，了解习俗，感恩抒怀。
