所谓构想效度是指测验对理论上的构想或特质的测量程度。
（一）确定构想效度的基本步骤
确定构想效度的基本步骤是，首先从某一理论出发，提出关于某一心理特质的假设，然后设计和编制测验并进行施测，最后对测验的结果采用相关或因素分析等方法进行分析，验证与理论假设的相符程度。例如，我们假设“智力与学习成绩有着密切关系”，那么我们就可以根据假设编制测验，并对测验结果进行分析，如果智力与学业成就有着较高的相关，那就说明我们的假设是正确的，这就为构想效度提供了有力证据。
（二）确定构想效度的方法
1．测验内法这类方法主要是通过研究测验内部结构，如测验的内容以及题目间的关系等来分析测验的构想效度。
（1）确定测验的内容效度
通过确定测验取样的内容范围，我们就可以利用这些资料来定义测验所要测的构想的性质。例如，在编制语文能力测验时，我们将内容总体描述为对词汇下定义、对语言进行类比推理以及在文章篇句中正确运用文字的能力，这在实际上就是给“语文能力”的构想下了定义。因此，确定测验的内容效度便为构想效度提供了有关证据。
（2）分析被试对项目作反应的过程
通过观察被试的操作，询问他们的解题过程，以及做必要的统计分析，可发现究竟是哪些因素影响了反应，因而也可以确定该测验是否真正测到所欲测量的心理结构。
（3）考查测验的同质性
通过对被试在项目上的反应与总分的相关计算，以及α系数、库德—理查逊等指标的计算，可以推估测验所测的是单一特质还是多种特质，从而确定测验是否具有构想效度。
2．测验间法
通过对几个测验的比较研究，找出它们所测的共同特质，这样便可确定这些测验是否具有构想效度。
（1）相容效度
确定构想效度的最简单的方法是计算被试在新旧两个同类测验上的分数之间的相关。如果相关高，则说明两个测验所测的是相同的特质。例如，许多新编制的智力测验大都是和世界上公认有效的斯坦福—比奈量表作比较，以证明其有效性。
（2）区分效度
一个有效的测验不仅应与其他测量同一构想的测验有较高的相关，而且还应与测量不同构想的测验具有较低的相关，用此种方法确定的效度叫区分效度。例如，数学推理能力测验应与平时的数学考试成
（一）确定构想效度的基本步骤
确定构想效度的基本步骤是，首先从某一理论出发，提出关于某一心理特质的假设，然后设计和编制测验并进行施测，最后对测验的结果采用相关或因素分析等方法进行分析，验证与理论假设的相符程度。例如，我们假设“智力与学习成绩有着密切关系”，那么我们就可以根据假设编制测验，并对测验结果进行分析，如果智力与学业成就有着较高的相关，那就说明我们的假设是正确的，这就为构想效度提供了有力证据。
（二）确定构想效度的方法
1．测验内法这类方法主要是通过研究测验内部结构，如测验的内容以及题目间的关系等来分析测验的构想效度。
（1）确定测验的内容效度
通过确定测验取样的内容范围，我们就可以利用这些资料来定义测验所要测的构想的性质。例如，在编制语文能力测验时，我们将内容总体描述为对词汇下定义、对语言进行类比推理以及在文章篇句中正确运用文字的能力，这在实际上就是给“语文能力”的构想下了定义。因此，确定测验的内容效度便为构想效度提供了有关证据。
（2）分析被试对项目作反应的过程
通过观察被试的操作，询问他们的解题过程，以及做必要的统计分析，可发现究竟是哪些因素影响了反应，因而也可以确定该测验是否真正测到所欲测量的心理结构。
（3）考查测验的同质性
通过对被试在项目上的反应与总分的相关计算，以及α系数、库德—理查逊等指标的计算，可以推估测验所测的是单一特质还是多种特质，从而确定测验是否具有构想效度。
2．测验间法
通过对几个测验的比较研究，找出它们所测的共同特质，这样便可确定这些测验是否具有构想效度。
（1）相容效度
确定构想效度的最简单的方法是计算被试在新旧两个同类测验上的分数之间的相关。如果相关高，则说明两个测验所测的是相同的特质。例如，许多新编制的智力测验大都是和世界上公认有效的斯坦福—比奈量表作比较，以证明其有效性。
（2）区分效度
一个有效的测验不仅应与其他测量同一构想的测验有较高的相关，而且还应与测量不同构想的测验具有较低的相关，用此种方法确定的效度叫区分效度。例如，数学推理能力测验应与平时的数学考试成