课型：欣赏综合课
教学目标：
1．结合对火车发展史的了解，更加深刻的理解《剪彩波尔卡》的音乐特色；
2．欣赏《剪彩波尔卡》，使学生能够感受到音乐的旋律与节奏特色；
3．体会音乐中的情绪变化，了解曲式变化。
教材分析：
《剪彩波尔卡》 又名《快速波尔卡》、《火车波尔卡》 ， 是奥地利作曲家爱德华· 施特劳斯（1835－1916） 为纪念某铁路通车， 于1896 年创作并首演了这首带有描绘色彩的管弦乐曲。 “波尔卡” 原是捷克的一种民间舞蹈， 轻快、 活泼， 一般为二拍子， 三部曲式。 欧洲19 世纪古典浪漫主义民族乐派的作曲家们就在许多的交响乐作品中加入了类似波尔卡这类民间民族的音乐， 使作品充满了民族民间色彩， 表达了作曲家对祖国、 对民族、 对生活热爱的感情。《剪彩波尔卡》 是采用管弦乐合奏的演奏形式， 用各种乐器如短笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符来模仿火车的汽笛声。 接着， 音乐由弱到强，由松到紧， 引出了由八分音符构成的同音反复， 象征火车的启动和有规律地快速运行。 随后， 跳跃的曲调和倚音形成的跳进音程（汽笛声）明朗欢快，仿佛乘坐着火车的人们在愉快地哼唱着“波尔卡” 的节奏。整首作品的旋律欢畅流畅，形象明晰。爱德华· 施特劳斯(EduardStrauss， 1835-1916） ， 奥地利作曲家、 指挥家， 他同时还擅长演奏小提琴。 为奥地利“圆舞曲之父” 老约翰施特劳斯的第四个儿子。 他的代表作是《剪彩波尔卡》 （也叫《快速波尔卡》 ） 、 以及《不煞车波尔卡》 、 与其兄约翰· 施特劳斯、 约瑟夫· 施特劳斯所作的《游览列车波尔卡》 和《休假旅行波尔卡》 以及一些圆舞曲等。
曲式分析：A B A 三部曲式。
A部分主题：汽笛声；
B部分主题：明朗欢快的音乐，如同乘客哼唱着波尔卡的旋律。
A部分主题：再现前段汽笛声并接着一个简短明快的结尾。
教学策略：
在教学中运用情景导入法、游戏听辩法、律动听辨法等，在教师的引导下，在师生良好的互动中进行学习和探索。
教学重点：听辨作品的主题
教学难点：提高学生的学习兴趣
教学设备：钢琴、多媒体平台、打击乐器
教学过程：
一、进教室律动，师生问好。
二、发声练习《青蛙和铃》
教学目标：
1．结合对火车发展史的了解，更加深刻的理解《剪彩波尔卡》的音乐特色；
2．欣赏《剪彩波尔卡》，使学生能够感受到音乐的旋律与节奏特色；
3．体会音乐中的情绪变化，了解曲式变化。
教材分析：
《剪彩波尔卡》 又名《快速波尔卡》、《火车波尔卡》 ， 是奥地利作曲家爱德华· 施特劳斯（1835－1916） 为纪念某铁路通车， 于1896 年创作并首演了这首带有描绘色彩的管弦乐曲。 “波尔卡” 原是捷克的一种民间舞蹈， 轻快、 活泼， 一般为二拍子， 三部曲式。 欧洲19 世纪古典浪漫主义民族乐派的作曲家们就在许多的交响乐作品中加入了类似波尔卡这类民间民族的音乐， 使作品充满了民族民间色彩， 表达了作曲家对祖国、 对民族、 对生活热爱的感情。《剪彩波尔卡》 是采用管弦乐合奏的演奏形式， 用各种乐器如短笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符来模仿火车的汽笛声。 接着， 音乐由弱到强，由松到紧， 引出了由八分音符构成的同音反复， 象征火车的启动和有规律地快速运行。 随后， 跳跃的曲调和倚音形成的跳进音程（汽笛声）明朗欢快，仿佛乘坐着火车的人们在愉快地哼唱着“波尔卡” 的节奏。整首作品的旋律欢畅流畅，形象明晰。爱德华· 施特劳斯(EduardStrauss， 1835-1916） ， 奥地利作曲家、 指挥家， 他同时还擅长演奏小提琴。 为奥地利“圆舞曲之父” 老约翰施特劳斯的第四个儿子。 他的代表作是《剪彩波尔卡》 （也叫《快速波尔卡》 ） 、 以及《不煞车波尔卡》 、 与其兄约翰· 施特劳斯、 约瑟夫· 施特劳斯所作的《游览列车波尔卡》 和《休假旅行波尔卡》 以及一些圆舞曲等。
曲式分析：A B A 三部曲式。
A部分主题：汽笛声；
B部分主题：明朗欢快的音乐，如同乘客哼唱着波尔卡的旋律。
A部分主题：再现前段汽笛声并接着一个简短明快的结尾。
教学策略：
在教学中运用情景导入法、游戏听辩法、律动听辨法等，在教师的引导下，在师生良好的互动中进行学习和探索。
教学重点：听辨作品的主题
教学难点：提高学生的学习兴趣
教学设备：钢琴、多媒体平台、打击乐器
教学过程：
一、进教室律动，师生问好。
二、发声练习《青蛙和铃》