第13课《设计吉祥物》教案
2014-02-21 15:14阅读：
第13课《设计吉祥物》。
教材简析：
本课是属于“设计·制作”学习领域的课，教学任务一课时。课文中介绍了国内或是国外的一些大型活动的吉祥物，它们以生动可爱的形象吸引了学生的注意力，让学生能大略了解吉祥物的历史、意义以及艺术风格，同时产生了学习和创作的渴望。
教学目标:
1 显性目标:
应知:知道部分著名吉祥物，了解他们的造型、色彩和年代、国度以及代表哪个重要活动。
应会:能运用所学知识设计制作一个自己喜欢的吉祥物。
2 隐性目标:
通过教学活动，激发了学生积极参与学习与交流的欲望，并让学生在学习中了解到：艺术来源于生活而又高于生活，从而使学生更加关注生活、热爱生活。
设计理念：
所谓新时期的创造，反映在课堂学习中，不仅是发展个体的个性，同时还强调集体的重要性。在学习中，帮助学生树立正确的审美价值和人生价值。教学中利用信息技术教育手段，丰富了教学，更好地启发学生的思维，更直观准确地引导学生学习本课内容。教学评价更多地激励学生探索、创新，鼓舞学生的学习动力。
教学方法手段：
根据初一学生的年龄特征及生理特点，本课旨在“在玩中学，学中玩”。激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界是发展学生的创造精神、探索精神的重要通道。本课借鉴“开心辞典”的游戏方法，使学生在玩中掌握了本课的所有重难点，接着通过动脑总结和动手实践两个环节，充分解决重难点。最后，学生在讲述自己的作品过程当中，体味创造的乐趣，
美的感染。
教学流程图：
看图导入 → 介绍吉祥物的含义
→ 进入知识竞赛 →
欣赏学生作品 → 设计制作吉祥物
→ 展示学生作业，说创意 →
探索拓展。
教学重点:
对卡通形象的特点的把握。
教学难点:
吉祥物如何表现主题。
教学准备:
课件、教材、白纸、彩笔等绘画工具。
教学过程:
一、玩具导入，感受吉祥物
（教师展示2008年北京奥运会的吉祥物毛绒玩具
图一）
师：同学们，你们看这是什么啊？（北京奥运会吉祥物——福娃）
师：大家说得很对，不过大家还遗漏了一个他们的身份，他们还是我们今天课上的主角。今天我们就来学习第13课《设计吉祥物》。
（板书：13、设计吉祥物）
【设计意图】
激发学生的学习兴趣，让学生最熟悉的吉祥物带领学生走进本课的内容，同时也产生亲切感，消除部分学生对学习的畏难情绪。
二、介绍吉祥物的含义，明确学习内容
师：请同学们把书翻到第13课，仔细地看一看书，待会我想请一位同学告诉老师，吉祥物到底是什么？他有什么意义呢？
（学生通过对课本的阅读了解到“吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含期盼成功的愿望。”）
【设计意图】
让学生自己动脑，了解吉祥物的含义，同时也简单认识到吉祥物与主题的关系，为下面的学习做铺垫。
三、进入知识竞赛，在游戏中学习教学内容
师：通过对课本的阅读，大家已经初步了解了吉祥物的含义，下面我想请同学们来做一个游戏。这个游戏也是和吉祥物有关的。我们来做一个知识竞赛。
（多媒体打出“开心辞典”的字样）
师将学生分为两组，挑选两位代表进行关于吉祥物的知识竞赛
师：大家知道凡是游戏，总有游戏规则，现在我们就来看看这个“开心辞典”有哪些规则呢？
（多媒体展示“开心辞典答题须知”）
师：1、采取一问一答制，以猜拳的方式决定谁先答题。答对了就可以为本组得到一颗五角星，答错了就为对方组加上一颗五角星；哪一组先得到三颗星，哪一组就获胜。
2、 在回答问题时，有一次求助本组组员的机会
3、在两位代表答题时，同学们要保持安静，否则就要给对方组加上一颗星。大家明白规则了么？
（生明白后开始游戏，课件依次展示题目与相关图片）
①这是雅典奥运会的吉祥物雅典娜与费沃斯，你知道它们是以什么为原型设计的么?
A、一种叫“阿伊阿拉”的希腊特有的动物
B、雅典民间非常普遍的乐器 －－“乌伊乌拉”
C、“达伊达拉”－－古希腊的一种陶土玩具
（正确答案：C，为答对的组贴上五角星）
师介绍：“达伊达拉”据说是世界上最古老的陶制玩具娃娃，制作于公元前7世纪，距今已经2700多年了。刚才我们已经知道，吉祥物是一个活动的标志性的形象，也就是一个代表。有点象我们现在常说的“形象代言人”。这两个小脑袋，大脚丫的家伙就是2004年雅典奥运会的代言人。设计者充分考虑到这个玩具可以代表希腊的地方特色与悠久的历史，所以将古希腊玩具作为原型设计了这两个吉祥物。
② 看下图，说说这个吉祥物是谁？（如图三）
A、黑龙江省第十届运动会－－“油油”
B、第七届全国少数民族传统体育运动会
－－“慧慧”
C、1984年洛杉机奥运会－－“山姆”
（正确答案：A，为答对的组贴上五角星）
师：我们从哪里可以判断这是“油油”呢？
生讨论，师总结：黑龙江有一个非常出名的地方，叫大庆（师语速缓慢地，让学生承接）油田！那里盛产石油。这个吉祥物的造型就是以一个石油油滴的形象作为原型的，这体现了举办地大庆的石油文化和精神。
那么，第七届全国少数民族传统体育运动会的吉祥物“慧慧”和1984年洛杉机奥运会的“山姆”到底是什么样子的呢？（展示图四、图五）
师：羊这个字，在我国古代又通“吉祥”的“祥”字，是中国传统文化中吉祥物的象征。同时，这个活动是在宁夏回族自治区举办的，羊与回族人民的经济生活和日常生活密切相关，所以选择了羊作为吉祥物的原型。同学们仔细观察“慧慧”穿的服装，是不是也具有回族的民族特色呢？而且“慧慧”这个名字是不是也有点象“回回”呢？
师：山姆是一个老鹰的形象，它是有同学们耳熟能详的迪斯尼卡通设计的。山姆的名字和服装来源于代表美国的传奇人物“山姆大叔”，看看它的帽子，大家觉得象美国的什么？（国旗：星条旗）
【设计意图】
利用①、②两个问题，形象化地巩固了吉祥物的含义，强调吉祥物应该选择合适的原型进行设计，充分表达活动主题。同时也灌输了一些吉祥物的设计知识，比如形象、服饰，甚至姓名都应与活动吻合。
③观察下列吉祥物，哪一个造型和动作最夸张？（图六－图八）
A、1972年慕尼黑奥运会－－“瓦尔迪
”（图六）
师介绍：这是第一个夏季奥运会的吉祥物，是一个德国腊肠狗的形象。
B、1990年北京亚运会
－－“盼盼” （图七）
C、第六届中国残疾人运动会吉祥物（图八）
（正确答案：C，为答对的组贴上五角星）
师：看了这些吉祥物，大家有没有发现，虽然我们刚才反复说到原型是某个动物或者某个玩具，但是，吉祥物并不是简单的对原型的复制，它还加入了一些东西，让人感觉到特别的卡通可爱。我们以吉祥物“盼盼”为例来看一看。
师：（图九至图十）盼盼的原型是大熊猫，熊猫在艺术家的笔下慢慢转变了。哪位同学能告诉老师，“盼盼”和真实生活中的大熊猫到底有哪些地方不一样呢？（提示从表情、动作、道具三个方面阐述）
师总结原因：吉祥物运用了夸张和拟人的方法进行设计，看上去和真实生活中的不一样，更加的可爱，符合活动主题。
生对照总结，观看几幅吉祥物的图片，加深印象。（图11）
【设计意图】
通过第③题的环节，学生初步认识吉祥物的造型与表现手法，在对比分析中明确，解决教学难点的关键部分。
④1996年亚特兰大奥运会的吉祥物“艺奇”的主色调是什么颜色？（图12）
A、白色
B、蓝色
C、红色
（正确答案：B，为答对的组贴上五角星）
师：下面我们再来看一组吉祥物，请同学们分析一下，他们的主色调分别是什么颜色？（图13－图15）
分别为：黑色、绿色、蓝色
⑤1998年长野冬奥会吉祥物“小雪”的主色调是什么色系？(图16)
A、红色系
B、绿色系
C、蓝色系
（正确答案：A，为答对的组贴上五角星）
【设计意图】
通过④、⑤两题了解吉祥物色彩的重要性，初步认识到设计色彩的统一性、协调性。
（比赛结束，师总结赛果）
师：我们获胜组在庆祝自己赢得胜利的同时，是不是也要为另一组（失败组）的积极参与鼓鼓掌呢？！在奥运赛场上，无论参赛者有没有取得奖牌，他都是光荣的，这是因为他积极参与了。我们同学们要想能设计好吉祥物，就一定要了解吉祥物背后的精神内涵。同学们在任何竞技中都要秉持友谊第一，比赛第二的原则，只有这样，你才能是真正的胜利者。为了表彰大家的参与精神和友谊，老师决定给每个组都贴一颗大五角星！
【设计意图】
教学不应是简单的课程教授，而应该深入学生的生活与精神世界。在提高学生艺术修养、开阔眼界的同时，潜移默化地使学生树立正确的人生观、价值观。
四、总结复习所学知识，欣赏“学生作品”，为学生动手设计做铺垫
1、总结设计规律
师：在刚才的游戏当中，我们看到了许许多多可爱的吉祥物，不知不觉中我们也知道了一些设计吉祥物的方法，下面我们就来把它们总结一下，看看设计吉祥物有哪些规律可以参考。
（多媒体展示“吉祥物设计的一些规律”）
师和学生一起总结：
① 代表活动，符合主题
② 形象可爱 :
夸张、活泼、幽默、憨厚
③ 色彩 :
对比鲜明、色彩亮丽、和谐统一
【设计意图】
将游戏中的知识总结出来，使其明确化、细化，方便学生对比欣赏同龄人作品，也为后来设计制作打好基础。
2、欣赏“学生作品”（图16－图18）
师：今天老师还带来了一些别的班级的同学设计好了的作品，想请同学们来欣赏一下，看看他们设计得好不好，都运用了哪些设计规律？
【设计意图】
欣赏同龄人的作品，能一定程度降低学生的心理门槛，让学生感到别人行，我也能行。同时在欣赏中，巩固了前面所学知识，为其设计自己的吉祥物做好心理与物质的双重准备。
五、设计制作吉祥物
师：看完了其他同学设计的作品，大家有什么感想啊？我发现，有些同学已经跃跃欲试了。下面老师就给大家时间，自己来动手设计吉祥物。
（多媒体展示作业内容）
师：1、为世界环境保护日设计一个吉祥物；
2、为学校师生运动会设计一个吉祥物。
同学们要注意要求：设计的时候，要根据吉祥物的设计规律进行创作，另外别忘了给你的吉祥物起个好听而且容易记忆的名字,并附上说明。好，现在大家就抓紧时间开始吧！
（多媒体循环播放吉祥物设计的图片与背景音乐，教师在学生创作的过程中进行指导。如果有突出问题，展示给大家探讨。）
【设计意图】
探讨中总结自己的问题，改进自己的设计，同时也增强了师生间的互动；教师从中发现好的学生作品，为展示作业阶段做准备。
六、展示学生作业，说创意
师：多数同学都已经完成了他的设计，老师在同学们制作的时候，发现很多同学都有相当不错的设计，下面我们就来展示几位同学的作品，并说说自己的创意。
（请几位同学展示并说说自己的设计构思，每位同学讲完之后都引领其他同学热情鼓掌。）
【设计意图】
展示的学生在讲述自己作品的同时，培养了自己的语言表达能力；其他同学在欣赏展示作品的同时，找到了自己的不足或者长处，感受到创作的乐趣。
七、课后拓展
师：今天我很高兴能和同学们一起来做游戏，欣赏、设计吉祥物，老师深刻地感觉到大家都有着丰富的知识和创造精神。我相信每一个同学都能设计出与众不同的可爱的吉祥物。如果2008年后还在中国举办奥运会，老师相信吉祥物的设计者一定就在大家中间！
【设计意图】肯定学生在本课中表现出来的创造能力，鼓励学生积极探索，激发学生不断学习的兴趣。
课后点评：
“寓教于乐”是古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出的有关诗的作用的一个重要观点，即诗应带给人乐趣和益处，也应对读者有所劝谕、有所帮助。现在，“寓教于乐”已经在教育教学中广泛提倡。纵观本课的教学设计，最大的特点就在于此
——“开心辞典”的运用。
教师利用中央电视台的热门节目《开心辞典》和《幸运52》，加以改编，形成了课堂上的关于吉祥物的一场知识竞赛式的游戏。教师立足于学生的生活实际，把握了学生的心理，将课堂积极调动起来，让学生边玩边学，轻松掌握了知识点，创造出和谐的教学环境。
在教学过程当中，教师运用了多种教学手段来维系课堂学习的节奏感和感染力。
首先，以学生最熟悉的吉祥物“福娃”引起学生兴趣与热情，并自然过渡，进入本课内容。此为引子。
接着，平复学生初见“福娃”的情绪高涨，请学生看书，动脑总结吉祥物的意义。实为过渡。
然后，步入精彩环节
——“开心辞典”，本课的精华部分正在于此。教师将所有的知识点有机地融合在题目当中，通过教师讲解与学生讨论，让学生不知不觉掌握了重难点：吉祥物应该如何表现主题？卡通形象的特点怎样把握？将设计规律快速准确地传达给每一个学生。这是课堂当中的一个高潮。
不得不提的是，教师将失败组也誉为是成功的，实是一大亮点。将正确的人生观、价值观在细节中传输给学生，让学生明白竞技总有第一第二，但没有胜败。此乃高潮迭起之处。
教师趁热打铁，步入设计单元。教师没有急于让学生动手设计，而是考虑到学生可能存在的畏难情绪，先让学生欣赏了同龄人的作品，从而激发了学生的创作情绪，同时也巩固了前面的知识。这是教学中的一个铺垫与缓冲。接着学生开始紧张的设计创造吉祥物。为了让学生能更直观地感受吉祥物的魅力，记忆吉祥物的设计规律，教师运用多媒体循环播放音乐和吉祥物图片，让学生一边设计，一边从中找寻新的灵感。教师在学生设计中，不断巡视，发现问题，提出问题，和学生共同探讨，解决问题，使学生能水到渠成地表达自己想要表达的内容。
设计结束后，教师请部分学生展示并表达自己的创意，实现了自我评价。同时，大家一起鼓掌，共同鼓励展示者，这是学生评价。形成又一个小高潮。
最后，教师进行课外的拓展，肯定学生本堂课的学习，鼓励学生在课下更多的关注美术、感知美术、创造更美好的生活。教师用激情的话语结束本堂课的教学，把学生高涨的情绪延伸至课外。
教师作为“寓教于乐”的授业者，是调动整个课堂的气氛的主要因素。但“寓教于乐”还是双方的。可谓一个巴掌拍不响，万事都需要配合。要想学生配合教学，就必须了解学生心理，掌握课堂的节奏，从而达到和谐的教学环境、满意的教学结果。
