浅谈班级自治管理

有人说：班主任在班时，学生能做好，这是一个合格班级；班主任不在，学生能做好，这是一个优秀班级。对此我认为：我们教育的理想境界，不是管，不是导，而是唤起学生的主体意识。即学生能自己认识自己，自己教育自己，自觉改造自己，自觉不断前进。因此，在班级管理中，我把管理这个权力还给学生，让学生全员参与班级管理，实现班级自治，从而培养学生自我教育、自我管理能力。下面我从三方面来介绍我的班级自治管理中的具体做法：
一，“班级是我家，建设靠大家。”
开学伊始，我就告诉他们，在这个班上我们是平等的，我们都是这个班的主人，都应该为这个班的建设出谋划策、贡献力量。在实践中，我利用各种教育机会，首先教育学生“自己的事情自己做”，通过班会、主题活动，培养学生的独立意识。在此基础上引导学生正确认识自己、他人与班级的关系， 通过组织一系列活动，如 “我爱我班”、“我为班级添光彩”、“互助一加一”等班级活动，告诉学生自己是班级的主人，引导同学们积极参加到班级的管理中。建立健全班委是从学生进班开始就被我定为的头等大事，在班级管理中，班委委员各负其责、密切配合、团结协作，各项工作有序开展。另外我在班级中实行了小组长负责制，所谓小组长负责制，就是把班级学生分成八个小组，每个小组8--9名同学，优、良、中、差生合理搭配，小组长相当于该组的班长，负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等方面，每天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评选出优秀组员，上墙报公布，同时还要结算小组得分，和其他几个小组竞选优秀小组，这样一来，形成了我只对班委作出指导，班委委员根据自己的职责对小组长作出工作安排，小组长对成员负责。
二 建立班级公约是班级自治管理的根本
学生参与班级管理，注重发挥学生的主体作用，并不是不要管理制度，而是要让学生在班主任的间接调控下自主管理，自主教育。学期开学第一天，我就让班长主持，先由学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，班委拟出班级公约草案，再在班上讨论、修订，最后确定班级公约。小组可以根据班级公约来制定本小组的奖罚制度，但各个小组的奖罚制度一定要是量化，以便评价之用。这样，班级公约是学生自己参与制定的，比起服从别人制定的班规，更容易接受和认同，