第一次听到“幼儿看护点”这个词不解其意。听解释后方知是对“未获得办园许可证的民办幼儿园”的称呼。仍是不明白：一个省厅下发的文件怎么是这个叫法？总是觉得“看护点”有些“收容站”的词意，跟“教育”还是有距离的。带着好奇，带着疑问，十来个看护点一个个看下来，从一目了然的设施设备到显现的办园理念，结论就是——“幼儿看护点”这个称呼真是太中肯了！存在的主要问题是大多数“民办园”园舍结构是家庭式，面积不达标；幼儿午餐午休的设施设备过于简陋；师资队伍专业化的资格没达到规定的要求；幼儿桌面操作玩具量少，缺少图书；教学小学化倾向严重，不能以游戏为基本活动；大多数园的教师没有教学计划、没有教案，活动安排很随意；负责人对教师在教育教学方面指导力度不够等等。
越是地处偏远的 “看护点”办园水平越低，但是她们依然在为学前教育的发展贡献了一份力量，因为老师服务家长和孩子的意识不低，能在偏远的乡村坚守更是可敬，何况多是一个教师带一个班！试想：如果取缔这些不合格的“看护点”，这里的孩子又到哪里去？这些“看护点”之所以都有生源，是因为政府重视和投资不够，学前教育资源极为匮乏。
政府一定要担负其职责，从战略的眼光去发展学前教育。同样作为每一个幼教人面对现状不能只是心痛和无奈，更有义务和责任去做力所能及的事、做实实在在的事，让蓝天下的孩子们都能一样的快乐、健康成长！
越是地处偏远的 “看护点”办园水平越低，但是她们依然在为学前教育的发展贡献了一份力量，因为老师服务家长和孩子的意识不低，能在偏远的乡村坚守更是可敬，何况多是一个教师带一个班！试想：如果取缔这些不合格的“看护点”，这里的孩子又到哪里去？这些“看护点”之所以都有生源，是因为政府重视和投资不够，学前教育资源极为匮乏。
政府一定要担负其职责，从战略的眼光去发展学前教育。同样作为每一个幼教人面对现状不能只是心痛和无奈，更有义务和责任去做力所能及的事、做实实在在的事，让蓝天下的孩子们都能一样的快乐、健康成长！