谈学生互相改作文的好处
互相改作文好处多。对于作文互评，叶圣陶爷爷曾说过：“能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动的地位呢？假如着重培养学生自己改的能力，教师只给引导指导，该怎么做由学生自己考虑决定，学生不就处于主动地位了吗?养成批改作文的能力，这是终生受用的。”实践证明互改批改作文好处的确很多：
第一，经过多次批改实践，我们不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。还会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增强了自己的写作能力。
第二，每个人都有机会看到多名班里同学的作文，同学们也会自觉的拿别人的作文跟自己的作文对照，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引为戒鉴，取长补短，也是好事，让我们的思想多了一个相互交流，开放的机会，让作文写得精益求精。
第三，每次批改作文，每人只批一本，负担不重，可以轻松的看作文，借鉴别人的作文，批的人每天都会有新鲜感，有兴趣，想赶快看看别人写的什么。每位同学的作文，题材都不一样，这样更能让同学和同学之间的思想撞一次火花，自然就让自己的写作面看得更开了，想得更周到了。当然，看不同的同学对自己的批语，当然也有新鲜感。这种新鲜感，有利于培养同学批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。
第四，批改作文时，同学们站在批改者的角度，进入老师的角色思考问题，有利于增强我们的心理适应能力、心理平衡能力、角色互换能力，促进我们的心理走向成熟。因而，在评析时有了一种强烈的责任感，这使我们对作文评析的各项要求和标准，如：文章结构，语言，选材，书写的评析标准；标点符号的用法；修改符号正确使用等。都有了前所未有的了解。关于这些知识的积累，对我们的写作都有着潜移默化的影响。
第五，同学们批改作文的要求是：（1）将文中的错别字、病句全部修改好；（2）删去文中多余的字词句段；（3）用波浪线画出文中精彩的句子，适当点评；（4）以正面表扬为主，总评不少于30字，把握大意，不修改别人的原文。
互相改作文好处多。对于作文互评，叶圣陶爷爷曾说过：“能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动的地位呢？假如着重培养学生自己改的能力，教师只给引导指导，该怎么做由学生自己考虑决定，学生不就处于主动地位了吗?养成批改作文的能力，这是终生受用的。”实践证明互改批改作文好处的确很多：
第一，经过多次批改实践，我们不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。还会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增强了自己的写作能力。
第二，每个人都有机会看到多名班里同学的作文，同学们也会自觉的拿别人的作文跟自己的作文对照，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引为戒鉴，取长补短，也是好事，让我们的思想多了一个相互交流，开放的机会，让作文写得精益求精。
第三，每次批改作文，每人只批一本，负担不重，可以轻松的看作文，借鉴别人的作文，批的人每天都会有新鲜感，有兴趣，想赶快看看别人写的什么。每位同学的作文，题材都不一样，这样更能让同学和同学之间的思想撞一次火花，自然就让自己的写作面看得更开了，想得更周到了。当然，看不同的同学对自己的批语，当然也有新鲜感。这种新鲜感，有利于培养同学批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。
第四，批改作文时，同学们站在批改者的角度，进入老师的角色思考问题，有利于增强我们的心理适应能力、心理平衡能力、角色互换能力，促进我们的心理走向成熟。因而，在评析时有了一种强烈的责任感，这使我们对作文评析的各项要求和标准，如：文章结构，语言，选材，书写的评析标准；标点符号的用法；修改符号正确使用等。都有了前所未有的了解。关于这些知识的积累，对我们的写作都有着潜移默化的影响。
第五，同学们批改作文的要求是：（1）将文中的错别字、病句全部修改好；（2）删去文中多余的字词句段；（3）用波浪线画出文中精彩的句子，适当点评；（4）以正面表扬为主，总评不少于30字，把握大意，不修改别人的原文。