河北中考三年语文试卷比较谈
2020-04-24 21:43阅读：
河北中考三年语文试卷比较谈
想把河北中考三年来的语文试卷放在一起做个比较分析，进而尽量找到些许规律性的东西，有很长时间了。期间两次撑开架势打开电脑，煞有介事要付诸行动，但最终搁浅，说忙是假，归根结底还是钻研不深水平不够。可如果心有所系，不写出来，老是感觉有什么该做的事情没有做，欠账没有还，那滋味是不好受的。于是，尽管知道定会有失肤浅，还是把账还了吧，心方安矣。
一、关于古诗文默写
2017取于《诗经·关雎》、《送东阳马生序》《论语》，计6分，其中涉及《论语》的是理解性默写：表明一个有修养之人的心境不受别人影响的句子是：___，__
。
答案：
（1）在河之洲
窈窕淑女
（2）余则缊袍敝衣处期间
略无慕艳意
（3）人不知而不愠 不亦君子乎
2018年（6分）取于《己亥杂诗》、《游山西村》，第(3)小题是关于《桃花源记》与《小石潭记》的理解性对比默写：陶渊明用“夹岸数百步，中无杂树。______
,
______”描写出桃花林之景；柳宗元用“潭中鱼可百许头，________,日光下澈______。描写出小潭之景……当阅读这些句子的时候，我们眼前仿佛出现了一幅幅美丽的图画。
答案：
化作春泥更护花
从今若许闲乘月
芳草鲜美，落英缤纷。皆若空游无所依。影布石上
2019全部为理解性默写，计8分：
（1）王勃《杜少府之任蜀州》中的“
——
，——
”与“相知无远近，万里尚为邻”有异曲同工之妙。
（2）白居易《卖炭翁》中的“
——，—— ”形象地写出了老翁精疲力竭的情态。
（3）“ ——
”，立天下之正位，“
—— ”孟子义正辞严地指出了大丈夫精神的实质。
（4）欧阳修《醉翁亭记》中的“
——，—— ”，表现了自己寄情山水的情感。
答案：
（1）海内存知己
天涯若比邻
（2）牛困人饥日已高
市南门外泥中歇
（3）居天下之广居 行天下之大道
（4）醉翁之意不在酒
在乎山水之间也
我们河北中考语文试卷的第一个题目，几年来，都是安排古诗文默写，相对来说，也是难度最低的一个题目。稍加注意就会发现，2019年与前两年相比，分值增加了2分，达到了8分。分值的增加，明确告诉我们，对于古诗文的学习，要更加重视。难度也增加了，不再部分设置给上句填下句或者给出下句填上句的纯记忆题目，而全都是理解性填空，这在告诉我们，学习古诗文，不能单纯死板记忆，得理解其内涵，并能够融会贯通。
平时比较扎实地掌握了《语文课程标准》所推荐的40首诗词和21（38）篇文言文，写出正确答案是没有大问题的。如果从初一开始第一次学习的时候，走马观花浅尝辄止，即使后来进行系统复习，丢分也就在所难免。
全方位深入学习40首诗词和21（38）篇文言文。单就诗词来说，包括背景、常识、节奏、词意、句意、内容、情感、语言、典故和写作方法，缺一不可。
二、关于字音字形
2017年是给“友谊”和“解剖”注音，
看拼音“chén
nì”和“ào
mì”写出汉字。
2018年是给“吹拂”和“澄莹”注音，根据“zhèn
jìng”和“qin
x”写出汉字。
2019年，是给出了一段关于章鱼的文字，让改正两个错别字“锥”（应为“椎”）和“妆”（应为“装”），给“潜伏”和“麻痹”注音。
三年来对字音字形的考察基本固定，都是给拼音写汉字，或者给汉字注音。但是，详细看看就可以看出，这些汉字，在平时，往往读错：
“友谊”的“谊”为四声yì，有的读成二声yí；“解剖”的“剖”应读pu，有的读成po；“吹拂”的“拂”应是fú，有可能读成“fuó”；“潜伏”都是二声，“潜”字有可能读成四声qìan；“麻痹”的“痹”，有可能读成pí。至于根据拼音写出正确的汉字，看似容易实则容易出错，总有同学丢分，而丢分居多者，是教育基础薄弱的农村的孩子。
我在农村上的小学，文革开始的那一年，我刚读三年级，一二年级不懂事，拼音都没有学好，更不懂什么阴平阳平，现在这点水平，都是当老师以后没有办法逼出来的。所以，关于字音字形这道题目，我能理解村子里的孩子，恐怕做起来还是有一定难度。尽管这些年上课也开始勉强使用普通话，但不得不承认，跟城里的教育水平，还是有差距的。给我们的启示是，从小打好基础，做到读音准确，阅读中注意那些易错的字以及音同意异或意异音同字。等到上中学了再补，那最多也是亡羊补牢。
三、关于排序、改错和文化常识
“知识积累与运用”部分，2017年考的是排序，选择的内容是一段有关说话方式的论述；2018年是找错别字并改正、病句修改和对对子，以三个图片形式出现，画面活泼；2019年换成了文化常识，以辨识正误的方式出现：下列关于文化常识的表述，不正确的一项是（3分）
A 古代常在住宅旁边种植桑树和梓树，后就用“桑梓”代表家乡；
B “晋太元中”的“太元”，“元丰六年”中的“元丰”，都是帝王的年号；
C “无丝竹之乱耳”中的“丝”指弦乐器，“竹”指管乐器，“丝竹”泛指音乐；
D 古代的中国人有“名”有“字”，如杜甫字子美，辛弃疾字稼轩，韩愈字退之。
此题依旧属于“知识积累与运用”，涉及文化知识常识。我估计得有许多同学拿不到这3分，因为答案藏得太严了，稍微粗心一点，都有可能皱着眉头自语：都没有错啊。如果你随便写一个答案上去，对不起，十有八九是错的。
前三项都没有错，错在辛弃疾的字是“幼安”（原字坦夫，后改为幼安），他的号才是“稼轩”。此题智力因素很小，考得就是你的细心，命题人通过这个题目告诉你：马虎大意就让你丢分。
我在做排序题时，是使用排除法，先确定哪一句最适合放在第一句的位置。拿这道题来说，读过便知话题是在讲说话的方式，很显然，应排在第一的位置‚那么AC两项就不再考虑了，比较BD就比较容易找出答案了。既是要介绍两种语言，那紧接下来就应该是，前者解释什么直言，后者承上加以阐述，两句紧密相连；从直言到婉言需要一个过渡句，那就是；下面就该解释婉言了，于是应紧随其后；最后进行总括。
关于对对子，我博客里有一篇《稚子联对赞师长 信笔涂鸦颂园丁》，记录了我带领学生写嵌名联的事情。可别小看了初中生，只要我们领得到，他们便可给我们以惊喜。记得写给我的一副是“君子对酒谈诗赋
英雄比剑论高低”，不管是平仄还是词性对仗，都可圈可点，更到位的是，还把我的名字嵌进去了。
就“品读国学经典”为上联来说，可对的下联当有若干：点亮智慧人生、夯实文化根基、汲取民族智慧、欣赏传统文化、继承优良传统、朗诵唐诗宋词、弘扬传统文风、书写汉字风韵
、朗诵秦汉名篇……
“知识积累与运用”部分，除了以上三类，还有古诗文默写（排在第1题）、字音字形、查字典、成语运用（词语的理解与使用）、病句辨析与修改、标点符号、书写与书法、口语交际、对联与仿写、图片与材料类非连续文本、应用文等。这些内容，是融在平时的教学之中的，如果感觉哪部分欠缺，不妨做专题训练。
四、关于综合性学习
2017年是图表题，图表的题目是“国民综合阅读率和手机阅读增长率”。2018年也是图表，分析河北省部分城市某一天天气预报的信息。2019年改为观察《松鹤延年》的图画画面，用说明性文字介绍画面内容，从修辞角度欣赏对联“东海白鹤千秋寿，南巅青松万古春。”
关于综合性学习，考试说明有规定：“了解常见的修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问8种），体会它们在具体语言环境中的表达效果。根据要求仿写句子。综合运用语文能力，解决生活中的实际问题。根据设置的情景和提供的资料，设计语文综合性学习活动的简单方案。根据要求，提取文字材料的重要信息，说明、归纳图表所反映的主要内容，并形成自己的认识。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”
这是权威性的要求，对于我们老师和每一个即将参加中考的初三毕业生来说，需要逐项进行练习，特别是对于自己的弱项，更要有意识地多投入时间和精力，直至掌握为止。
五、关于诗词阅读
2017年选用的是刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，2018年杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，2019年是苏轼的《水调歌头
明月几时有》，分值均为6分，设置两个题目，一个选择，一个理解。
2017年的选择是从题目来判断《酬》是白居易在扬州的酒宴上酬答刘禹锡的作品，还是刘禹锡酬答白居易的作品；2018年的选择是考察学生对表达方式的运用和理解；2019年是让学生判断苏轼通过“我欲”、“又恐”、“何似”几句所表达的情感。几个题目都告诉我们：学习要用心！只要用心，就会从《酬》诗的题目知道，是刘禹锡在酬答白居易；《茅》的最后一段不是记叙，是议论和抒情；《水》诗中的“何似在人间”几句，没有诗人厌弃人间生活的意思。
2017年理解考的是情感主旨，“暂凭杯酒长精神”的“长精神”，表达了诗人客观豁达、坚韧不拔和积极进取的人生态度。
2018年是赏析句子，“茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。”答案应该写为：运用了一系列动词，通过“卷”、“飞”、“渡”、“洒”、“挂罥”、“飘转”组成了一幅幅鲜明的图画，生动形象地写出暴风对茅屋的肆虐，茅草乱飞的情景，表现出作者生活处境的艰难以及焦灼苦闷痛惜之情。
2019年也是赏析句子，“但愿人长久
千里共婵娟”，当首先解释“婵娟”指明月，作者借远隔千里也能共赏一轮明月，来表达希
