“微课”和“微教研”：概念及其关系

“微课”和“微教研”：概念及其关系

胡铁生（写于20120317日，请大家批评讨论）

　　“微教研”是信息时代网络技术的发展进入web2.0时代的一种新型教研方式。它是伴随着社会性软件微博的广泛应用和近年来在基础教育信息化领域崭露头角、备受推崇的“微课”资源的普及而应运而生的。
　　一、“微课”的概念：“微课”是由广东省佛山市教育局胡铁生老师根据自己10多年的一线区域教育资源建设与应用实践研究的基础上，于2011年率先提出并定义的一个新概念。“微课”是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节的而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。“微课”既是一种由常规教学资源组合“生成”而成的新资源类型，也是一种新的信息化教学资源新表现形式，它是区域教育信息化资源建设和应用发展的新方向。它具有：主题突出，指向明确；资源多样、情景真实；“短小精悍”、用途广泛；并结构化、易于扩充；交互性强，使用方便等区别于传统教学资源的显著特点，因而，一经推出就受到师生的喜爱、媒体的关注，应用前景非常广泛。（摘自：学术研究论文《“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势》，发表于：《电化教育研究》2011年第10期，作者：胡铁生）
　　二、“微教研”的概念1：“微教研”是“微观教学研究”或”微型教学研究”的简称，相对宏观教学研究或中观教学研究而言，“微教研”是web2.0信息时代发展的一种新型教研方式，它主要是在