2017年第二学期家长课堂（一） ——儿歌童谣手指谣的分享
2017-10-31 13:19阅读：
前言：大家好，这一期的家长课堂，我以文字的形式记录下来，方便大家学习，里面掺杂了一些我个人的理解，不恰当的地方请大家多提意见。后续的家长课堂，欢迎大家多参加，多发言，也会尽量都写成文字发表在公众号里，也请大家都关注一下滋养泉华德福儿童之家的微信公众号。
2017年10月28日，本学期家长课堂第一期，主题：儿歌童谣手指谣的分享。
课程开始前，老师们带我们唱了三首秋天的歌，《果园里橘柚飘香》《九九又重阳》《蓝蓝的天》，都是幼儿园最近在唱的歌，老师们提到，针对四季和节日，幼儿园会有相应的季节歌和节日歌带领孩子们唱。
第二个活动是冰雕老师带领的成人团建游戏，名字是“我是一名武士”，锻炼的是成人的反应能力。
课程在高老师提出的四个问题中正式开始，这四个问题是：
1.什么样的儿歌童谣手指谣是适合孩子的？你们在选择时有思考吗？
2.针对不同年龄段的孩子，我们应该选择什么样的儿歌童谣手指谣给到
他们，才能支持到此年龄段孩子的发展？
3.这些儿歌童谣手指谣可以发展出孩子的哪些品质？
4.我们用什么样的方式给到孩子？什么时间？
请仔细地阅读这四个问题，然后静静地思考一会。。。。。。
我刚一听到这四个问题，脑子里是有些蒙的，没有想到儿歌还有这么多的讲究，不过也体会到老师们教学是有深入地理论性和实践性地思考。高老师也提到，这些问题以及答案是她和教师们通过教学总结出来的，它们未必是标准答案，但是具有很强的实践性。我个人感觉还是满有道理的，文章后面所给出的问答，都是老师们基于工作实践的思考和体悟，大家不必局限制这些问答，可以在自己和孩子的互动中发现自己的感悟和思考。
接下来老师先带我们做了两个手指谣，我将这两个手指谣的词写在下面，但动作部分没办法分享给大家，还是希望大家积极来参加家长课程，真实地体验。
1.两只小狐狸，样子真神奇，玩着跷跷板，还有转转椅，要做好朋友，不要发脾气，你让我来我让你，快快乐乐做游戏。
2.天上三只小鸟飞，地上三只小兔跳，大哥小妹手拉手，奶奶看了哈哈笑，桌下小猫喵喵叫。
高老师用这两个手指谣为例，讲解她对那四个问题的理解。
1.什么样的儿歌童谣手指谣是适合孩子的？你们在选择时有思考吗？
有节奏的，有韵律的，有趣的，有丰富图景的，内容是美和善的。
当我们在选择的时候，就需要从这些角度考虑，它的韵律是否易于儿童歌唱，它的内容会对儿童产生什么样的影响，它带给儿童的图景是善和美的吗？有些孩子会在外面学到一些内容不好的儿歌，老师们也会提醒孩子们不要在幼儿园里传唱。另外，老师们还提到，他们在选择儿歌时，会选择以五音谱曲的儿歌，或者会将一些传统儿歌改编为五音曲调，因为7岁以下的儿童，五音是最适合他们的曲调。
2.不同的年龄段我们应该选择什么样的儿歌童谣手指谣给到他们，方能支持到此年龄段孩子的发展？
三四岁左右的孩子更合适温馨的，简单的，重复的儿歌和手指谣。五六岁左右的孩子，喜欢听有趣的，有挑战的，词汇更丰富（语言敏感期），像绕口令、颠倒歌、问答歌和谜语歌等大孩子都特别喜欢，大孩子对手部运动的掌握力更强，因此也喜欢复杂而有挑战的手指谣。比如像上面第二个手指谣，我感觉难度就稍大些，大人学起来还会做错。
我们幼儿园因为是混龄班，所以老师们在选择时会有一个平衡，难易结合。当小孩子遇到难一些的手指谣，他也会去努力地应对这个挑战，跟着大孩子一同学习，当他有一天变成大孩子，突然能够熟练地做的时候，他会有一种成就感；当大孩子唱那些简单重复的儿歌时，他在熟悉温馨的过往时光，同时，他也能理解耐心地等待比自己小的孩子。
3.这些儿歌童谣手指谣可以发展出孩子的哪些品质？
锻炼孩子的手眼协调，音乐可以表达情感，语言能力（绕口令，颠倒歌），想象力，小肌肉的运动（比如剪刀手），专注力，倾听的能力。这些都为之后的上学打好良好的基础。
儿歌的部分，老师们会在室内的自由活动时间或者手工厨艺等任何合适的时间自然地哼唱，也会在去户外或远足的路上，带领孩子们一起唱，孩子们是活在当下的，他们没有目的地的概念，一边走路一边唱歌，他们享受的是当下走路的快乐，同时这些美好的歌也滋养着他们的心灵，表达着他们纯洁的情感。华德福的儿歌一般和大自然有关，歌词非常地优美，孩子们在歌唱中可以感受到自然的美。华德福教育是富含仪式感的自然教育，在现代，这样的教育稀少而珍贵。
这里放一首课程开始前老师教唱的秋天的儿歌歌词：
蓝蓝的天，白白的云，大雁成群向南行。
葡萄紫，柿子红，一串一串像灯笼。
菊花黄稻花香，天高云淡天气爽。
缤纷的落叶，五彩的菊，五彩缤纷是秋天。
手指谣会在餐前的等待时间带领孩子们做，手指谣会锻炼到孩子的手眼协调能力，小肌肉的运动能力，比如老师说，小孩子在学习使用剪刀前，会先带领他们做一些剪刀手的手指谣，练习小手的协调力；同时，手指谣会呈现给孩子一个故事图景，比如像上面那个《两只小狐狸》的手指谣，孩子们一边做，脑子里就会呈现两个小狐狸玩耍的画面，这样的手指谣会丰富孩子的想象力，它的内容和谐善良，也会影响到孩子的人格品质的塑造；孩子在听手指谣的时候，需要专注而认真，那么他的专注力和倾听力都在无形中得到了发展。（PS:手指谣也是我的大爱，在第一次看到手指谣时，就被深深震撼了，孩子入园后，经常回家掰着小手唱，感叹它的神奇，话说我们小时候咋没有这玩意呢？）
睿杰老师还提到，在做手指谣的过程中，老师与孩子会有手或者身体的触碰，身体的触碰（接上）会让孩子更好的发展触觉，感受到界限，更好的建立安全感，有一些手势游戏会对孩子有治疗作用，也更进一步发展孩子的触觉，更好的发展平衡觉。目前幼儿园里在做的晨圈，老师们会对孩子进行身体的按摩，孩子总是趴在圆毯上静静等待，被按摩到的孩子会闭上眼睛安静地感受，这也是为了增进孩子们触觉的发展。
在聊的过程中，有家长提到幼儿园常做的一个手指谣《有十个士兵站在大门口》，讲到孩子从三岁开始在幼儿园学习这个手指谣，开始只是模仿来做，到今年孩子五岁半时，她突然能够理解其中偶数的含义（2，4，6，8，10），这种来自于自己领悟的学习是非常深刻的。睿杰老师说，有些人觉得华德福幼儿教育什么都不教，实际并不是这样的，比如数学教育，有些是融入到晨圈或手指谣里面，有些是在孩子的日常劳动中（值日生餐前分发餐具或食物）或者自由游戏中，孩子们自然而然地学习到数字和加减法，这样的学习，和坐在板凳上，听老师讲5-1=4，是很不一样的，前者是有趣的，具体的，实践性和实用性的，后者是抽象的。
4.什么时间？用什么样的方式给到孩子？
手机，CD，播放机，父母或老师带唱，这几种方式，所带给孩子的感受也是不同的。华德福教育会选择老师自然地带领歌唱，在集体活动时，会有一些固定歌曲，比如餐前歌等，前一阵园里在做苹果派，孩子们唱《炒苹果歌》，在非集体活动时间，老师们有时候会轻轻地哼唱，整个幼儿园会在一种很轻松自然温暖的气氛中，孩子们的心是平静而愉快的，外出的路上和车上，会唱一些季节歌或者其他儿歌，这是给到孩子们儿歌的方式和时间。大家可以看到，华德福幼儿园没有播放器，钢琴等设备，老师们亲唱，声音优美亲切，孩子们都喜欢，咱们园几个女老师唱歌都挺不错，冰雕老师则是男中音，歌声非常赞。
家长们在家里，和孩子共处时，也可以尽量多地和孩子共唱。有些家长觉得自己唱歌跑调，就不想给孩子唱歌，怕影响到孩子，然后会用手机或播放器放歌给孩子听，高老师谈到，我们的声音可以滋养到孩子物质身体的发展，即使唱歌跑调也没关系，还是可以用自己的声音给孩子唱，孩子在发展物质身体的时候，非常需要这些能够滋养身体发展的东西。
我个人觉得，成人和孩子一起唱歌，会传达一种共同的情感，身体和情感都会产生共震，这些共震的情感是快乐的，愉悦的，所以可以刺激到孩子的身体和情感的发展。
当然，所有这些思考，都是在华德福教育对于孩子三个发展阶段的基本认识而来的。关于这三个发展阶段，不了解的家长自己打资料看，也可以在下期课堂提出来。（我先给老师们挖坑了，老师们看到了赶紧备课啊）
在分享这些问题的答案时，穿插中，家长们也提了一些自己的看法和问题，摘录如下：
1.春芽班有位妈妈说，可以给孩子们读一些古诗词。睿杰老师说，华德福进入中国后，就在与中国传统文化融合，所以孩子们平时过的都是中国传统节日，古诗词的部分在一些教学中也会带入，但不是单独地带领孩子诵读，可能穿插在游戏中，比如晨圈的故事里或者餐前歌里会有一些。我记得中秋节的晨圈里有中国民间的歌谣《打月饼》，《床前明月光》，餐前歌里有《悯农》，当然这些可能有些家长觉得数量还太少。睿杰老师说，太多的古诗词会过早唤醒孩子的思考（智性），而7岁以下的孩子应以发展身体为主，幼儿园会考虑选择一些适合孩子的古诗词加入，也会平衡所有孩子的状态，有些孩子没太接触古诗词，兴趣度不大。
我个人觉得这个建议不错，不过幼儿园肯定需要从平衡教学和孩子们状态多个角度去考量，加入多少的古诗词合适。做为家长，我们可以在家里补充自己认为不足的部分，我们也应该思考，带给孩子更多就是更好吗？我们生活的幸福度需要依靠更多的知识和更多的思考，还是少一些知识和思考会感觉更幸福一点呢？
2.拼图是否适合孩子玩？
睿杰老师回答，0-7岁是由整体到局部的发展，孩子从认为自己与周围是一体的，到慢慢认识到自己与周围环境的分离和独立，而拼图练习的思维是由局部到整体，它与孩子的发展方向是相反的，而且拼图只有一个结果，无法更好的发展孩子的创造力。
3.为什么你们给孩子读故事书的时候，声音很平淡，没有象某些公号里读的那样绘声绘色，没有起伏和戏剧化？
这样是为了避免把成人的情感和对故事及人物的理解带给孩子，成人的思维有很大的局限性，会固化孩子的想象力，比如在读大灰狼的时候，成人一般会把大灰狼讲得可怕可恶，戏剧化的声音会让孩子对大灰狼形成单一思维认识，这不是孩子自己对故事和人物的理解。
4.为什么你们带孩子做游戏时，声音那么小？
孩子的感官是完全打开的，他是在用整个身体来吸收。如果老师的声音很大，对孩子来说就会感觉很刺耳。老师示例用两种声音唱歌，让我们来感受，确实是很不同的，当声音很大时，身体的感受是抗拒的，当声音变小时，身体的感受是愿意接受的，而且感觉温暖和滋养。
以上的部分就是这次家长课堂的主要内容，以文字的形式分享给大家，更多地像是在听理论，而不是感受，最终和最主要的，我们，无论家长还是老师，需要放下这些理论，或者说将它们内化到自己的心中，在实际生活中，真正地用心灵去和孩子交流，真正地看到孩子，感受到孩子，空洞的理论是冷冰冰的，只有融入到情感中才会真正滋养到孩子的心灵。
由于时间有限，家长们准备也不充分，只有两位家长分享了自己带来的儿歌和手指谣。课程中，我们品尝了大李老师做的美味月饼，味蕾的享受很美好，同时，本次家长课堂的内容也极其丰富，思想与情感也都得到了极大的满足，收获很丰盛。在这里，感谢所有老师们付出的时间与精力，准备一次家长课堂很不容易，老师们私下做了不少的工作。祝愿我们的家长课堂越办越好，我希望我们能把它办成一个思想交流的分享会，而不是你听我说的教育会，在这里，没有专业者，所有人的经验和观点都是宝贵的。
最后把高老师所读的一段诵词放上来：
留意自己的念头和想法。只做有意义的思考。学会一点一滴地分辩出本质和非本质；永恒与无常；真理与单纯主张。试着以内心完全的寂静来倾听同伴的话语，并且放弃他人会认同自己见解的期待，尤其放弃思想与情感上的每一个批判。这便是正见（Right
opinion)
编者寄语：
1.
我为什么要参加家长课堂？
自我家娃三岁入园，家长课堂我们几乎没有缺席过。这其实是一个非常好的了解幼儿园日常生活与教学，以及与老师沟通，了解自家娃在园情况的通道，在这种方式下，大家的心境都是比较平静的，相互容易听到和接收到对方所表达的内容和含义，家长内心中很多的疑惑和因不了解而产生的信任危机，都会部分地解决一些。
2.最后的这段诵词，在几次家长活动中都读过，但不知大家对它的理解是什么？这段诵词的含义是极其深刻的，也包含了很多内容，希望下次老师们能为大家解释一下（又给老师们挖一坑）。
这段诵词中的留意二字，就是大家要在生活中保持觉察，当思想或情绪升起时，去觉察到它，这是一个非常重要的练习，它在中国儒释道及国外各种心灵书籍和课程中，都被使用。经常练习的结果，可能会使发现情绪的源头，发现你对孩子生气，可能并不是因为孩子的这个行为。
