中等生教育创新研究切入正题
2026-03-22 12:38阅读：
体罚和辱骂造成的伤害到底有多大？任校长在一把手群发布了一则内容：
近日，河西学校接到教育局下发的一份调查通知，内容令人震惊：一名高中教师在七年前曾扇过学生耳光，如今该学生称，因当年被打后面部留下后遗症，导致至今无法就业、难以婚恋，进而提出赔偿诉求。可想而知事态的严重性。
本学期，总校明确将制度建设列为全年工作重点，从师德师风建设入手，下定决心根治教师辱骂、体罚学生的不良行为，并提出了“零容忍”的明确要求。然而，部分领导、老师对此认识严重不足，竟将“基本不打骂学生”作为评判师德合格的标准。其言外之意，便是认可“存在轻微打骂行为、不常发生、未造成重大影响”的合理性，完全认识不到这类行为可能引发的极大负面影响。
由此可见，不少领导和教师依然未能清醒认识到体罚学生的严重性及潜在恶果。除了直接打骂，一些隐性问题同样存在：个别教师随口辱骂学生“蠢猪”，还意识不到这是极具侮辱性的语言；更认识不到将学生赶出教室、无节制罚跑圈、过度罚站等行为，这些都是变相体罚。
两年前，任校长曾收到一位家长的求助短信，他的孩子上高二，因与物理老师发生矛盾，被该老师赶出教室，禁止其上物理课。这类事件绝非个例。
事实上，教育中的爱与尊重，往往更多地倾注在成绩优异的学生身上，而学困生则常常被排斥、孤立、无视。除此之外，还有一个典型问题，看似感人实则伤人。在与学生交流时，当问及对学校和老师的评价，大多数学生都会表示“老师认真负责、管理严格，自己的成绩有很大进步”。但当进一步追问“为何不愿继续在这里就读”时，学生们的回答却令人心酸：从早到晚没有一丝休息时间，甚至吃饭都无需自己打饭，老师会统一送来盒饭，有时候老师自己掏钱给学生买方便面、火腿肠等，就是怕浪费时间。没有体育课、没有活动课，就连课间休息也没有。每天清晨六点起床，晚上十一点多，有时到了十二点后才能回到宿舍，活得像一台只会做题的机器，压抑、疲惫、枯燥，只想逃离。学生们的话语很朴实，也一针见血地暴露出存在的问题。看似全是肯定，实则每一句都扎心。
述评一：不可否认，学校的教育教学，绝大多数教师都倾注了心血，教学成绩也十分突出。但部分教师的不当行为，却严重破坏了家长、学生及社会对学校的信任。教育有温度，教学才有硬度。唯有将爱、尊重与激励切实落实到教育教学的每一个角落，呵护每一位学生的身心健康，才能为教学保驾护航，这是学校最核心、最持久的竞争力之一。
体罚和辱骂只有一个选项，要么0次，要么若干次，没有第二个选项。
河西成功学校创办初期，我还在报社工作。报社出版部一位女同志是武威人，申请去河西成功学校工作，被批准后调到河西成功学校办公室。不到半年，陆续接到投诉，这位从报社来的老师多次辱骂教职工。
我前往学校了解情况。得知事情属实，与本人谈话。我说，你到学校短短几个月时间，几乎把老师和职工骂遍了。
她反驳，我就骂了三个人，怎么能说就骂遍了？
我气笑了，好，你说说都骂了哪三个人？
她说她为报账问题骂了一个中层领导，为考勤问题骂了一个老师，为采购问题骂了一个后勤职工。而且她委屈地说，她骂他们都是为了学校好。
我说，你听听，骂领导骂老师骂职工，这不是骂遍了是什么？你难道还想一个个再去骂？
这位不适合在学校工作的同志主动办理了辞职手续。
评述二：辱骂就是辱骂，一次和一百次没有区别，体罚也是这样。
一个班级如果有体罚和辱骂，哪怕一次，其他同学也会因恐惧而刻骨铭心。在现代高科技加持下，他们会以各种方式途径广泛传播，无限放大。
什么叫基本上没有辱骂和体罚？偶尔的体罚和辱骂只要没有造成严重后果，就不算辱骂和体罚？这都是什么逻辑？这种错误的想当然的辩解能站得住脚吗？
成功教学考理论正在结出丰硕的果实，大家对此信心满满。然而如果我们的教育跟不上，任由辱骂和体罚继续肆无忌惮横行，再好的成绩，后面加上一句“不过这个学校打骂学生的情况比较严重”。在这样的评价面前，如果你是家长，你会选择吗？
我相信大多数团队体罚辱骂的情况是没有的，但是少数团队的个别教师的辱骂体罚行为是存在的。如果不加制止，任其自然，舆论传播发酵能挡得住吗？最终的结果就是个别教师的辱骂体罚行为成为全体教师的辱骂体罚行为。老师们背上这个大黑锅，到底能走多远？
辱骂体罚不仅是道德修养缺少，关键是能力智慧不够。离开了体罚辱骂，学生就教育不好了吗？
全体成功人要站在生死存亡的高度看待体罚辱骂问题。对于辱骂体罚行为零容忍，要让有辱骂体罚行为的教职工成为人人喊打的过街老鼠，没有容身之地。以前有过辱骂体罚行为的教职工抓紧收手，以各种方式对过往过错进行补救，消除隐患，刻不容缓。
评述三：从2015年开始，成功学校创新改革全面发力，四级管理体制改革取得重大成果，取得成功的钥匙：责权利相匹配；中等生教学改革理论创新取得重大进展，成功系列创新教育教学法及其成功教学考理论受到师生追捧，越来越多的中等生成绩取得实质性突破。中等生进阶转优的钥匙：动脑筋。民办学校的管理创新实践和中等生的教学创新实践的阶段性成功期待着基础教育改革创新也能取得实质性突破！
接下来，我们要在认真抓好管理和教学的基础上，花费更多精力研究教育问题。要像研究教学问题一样凝心聚力，锲而不舍。只要坚持不辍，我们的中等生教育研究也一定会取得丰硕成果！
对中等生教育问题的研究破题了，社会期待我们走出一条新路。
新的希望，新的生机，新的机遇，期待新的突破！
