小学语文单元整体教学设计框架体系
2012-08-31 19:33阅读：
小学语文单元整体教学设计框架体系
快乐识字 ——人教版一年级上册《识字二》教学设计
总体构想整个单元的教学分为三个模块：
模块一：激趣识字（1课时）。创设情境，走进商场，走进农村，并出示相应的事物名称，让学生对身边的事物有一个整体的感知。
模块二：归类识字（3课时）。出示课文词语，鼓励学生认读，由教师指导个别字的识记方法，小组合作学习其余生字。教师归纳识字方法。
模块三：巩固识字（3课时）。走进课文，朗读感悟，体会情感，巩固认读，快乐书写。
学习目标
1.认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。
2.掌握“多—少、”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3.了解课文内容，体会文中情感。
4.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
5.归类识字，通过具体的字让学生了解“形声字”“会意字”“象形字”的构字规律，并且能够感受到汉字的构字规律。
6.培养学生自主识字的能力，创设具体的情境，让学生在情境中识字，把识字的方法迁移到生活中。
7.培养学生先观察后动笔写的习惯，指导学生正确书写汉字。 8.指导学生带上动作和表情朗读课文。
模块一激趣识字
教学流程
激趣导入——创设情境——自主识字
模块二归类识字 教学流程
自主认读——引领识字——合作识字——复习生字——总结方法
模块三巩固识字 教学流程
引领感悟—学习探究—交流反馈—快乐书写
中国古典名著之旅
——人教版实验教科书五年级下册第五单元教学设计
总体构想 整个单元的教学分为五个模块：
模块一：走近名著（2课时）。这是预习模块，引导学生自读课文完成自主预习汇报单，自主学习掌握本单元的生字词，了解课文大意，具有初步的阅读感受。
模块二：走进名著（2课时）。这是感知内容模块，在预习的基础上，以一篇带三篇的方式了解本组课文讲了什么，通过具体的朗读训练，内容的理解了解文中主人公的形象。
模块三：细品名著（2课时）。这是品味语言，领悟表达模块，同样运用以一带三的方式品析文中的具体描写，通过老师的引领，学生的自主探究，讨论合作进行方法的归类，情感的体验，领悟表达方法。
模块四：再“创”名著（2课时）。这是拓展与练习模块，通过口语交际、习作训练，把语文的训练目标落到实处。
模块五：收获驿站（2课时）。这是检测模块，针对本组的学习，检测学生的实际掌握水平，老师做到有的放矢的了解学生的情况
学习目标 1．掌握23个生字，读准20个词语，会写34个生词。 2．通过学习本组四篇课文，了解课文内容，感受人物形象。
3．以本组课文为领悟研究材料，探索、总结、归类描写人物的一般方法。
4．通过本组教学为学生打开学习古典名著的大门，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
5．培养学生通过语言想象情景的能力；培养学生自主学习，探究语言，分析概括，理解表达的能力；培养学生感受语言，体悟品质的能力。
6．培养学生改编，语言再创造的语文实践能力。
7.为学生在习作中运用学习到的表达方法创造条件。
模块一 走近名著 教学流程：初识名著——走近名著 模块二 走进名著
教学流程：以一带三，精讲《草船借箭》——总结方法，自读自悟 模块三 细品名著
教学流程：以一带三，细“品”《将相和》——总结归纳，自悟表达方法 模块四 再“创”名著 教学流程：口语交际——习作指导 模块五
收获驿站 教学流程：基础知识检测——基本能力检测——习作
