二年级小组合作学习方案
一、调查二年级学生的现状
二年级学生年龄较小，学习习惯尚处于培养和逐步形成阶段，无意识合作和有意识合作交替出现，但学生自控能力相对较弱，学生相互协调、组织能力几乎为零，在这种现状下建议应开展同桌互助和内容具体的微型小组合作学习。但是学生小组讨论的频率不能过高。有些知识的学习需要小组学习，有些知识需要讲解，老师要做到该出手时要出手。
二、具体做法
1.学习小组划分
二年级学生在学习成绩上区分度不大，但性格、学习习惯、家庭背景、生活经验存在一定的差异。为此，我根据学生的座位采取就近、适当微调和异质分组的原则，每四人一个学习小组，每两个人为同桌互助组。
2.学习小组成员编号
根据学生学习习惯、性格、成绩等每四人为一组。具体是：学困生为1号、一般学生为2号、良好学生为3号、优等生为4号。
3.学习小组活动指令
二年级的学生由于自控能力相对较差，表现欲望特别强烈，常常表现出“逞能”、“好显摆”等现象，小组学习一旦组织不好，课堂就会混乱，无法开展正常的学习。我在开始组建学习小组时政令必须先行
一、调查二年级学生的现状
二年级学生年龄较小，学习习惯尚处于培养和逐步形成阶段，无意识合作和有意识合作交替出现，但学生自控能力相对较弱，学生相互协调、组织能力几乎为零，在这种现状下建议应开展同桌互助和内容具体的微型小组合作学习。但是学生小组讨论的频率不能过高。有些知识的学习需要小组学习，有些知识需要讲解，老师要做到该出手时要出手。
二、具体做法
1.学习小组划分
二年级学生在学习成绩上区分度不大，但性格、学习习惯、家庭背景、生活经验存在一定的差异。为此，我根据学生的座位采取就近、适当微调和异质分组的原则，每四人一个学习小组，每两个人为同桌互助组。
2.学习小组成员编号
根据学生学习习惯、性格、成绩等每四人为一组。具体是：学困生为1号、一般学生为2号、良好学生为3号、优等生为4号。
3.学习小组活动指令
二年级的学生由于自控能力相对较差，表现欲望特别强烈，常常表现出“逞能”、“好显摆”等现象，小组学习一旦组织不好，课堂就会混乱，无法开展正常的学习。我在开始组建学习小组时政令必须先行