以专业技能为抓手——走班主任专业发展之路（成都市班主任技能大赛培训）
2016-09-28 21:14阅读：
成都市班主任技能大赛培训
时间：2016年9月22日星期四10:00——11:30
地点：成都市金牛区教培中心四楼会议室（黄忠街道黄苑街19号）
主讲人：成都市教科院德育教研员吕红霞
主题：以专业技能为抓手——
走班主任专业发展之路
导入：吕红霞老师——“我爱我的每一个孩子，就像爱自己的孩子一样”
一、班主任专业发展的内容
1.专业情怀——基础
对学生的热爱
对班主任工作的热爱
——用情用心，用情容易，用心难。但唯有用心，方能坚
守和创造。
2.专业思想——灵魂
班主任专业思想是指对德育目标、德育内容等的基本认识。
班主任的思想境界决定学生的思想境界：影响、决定甚至改变学生的情感、态度、价值观。
在学习、反思、研究中形成自己的专业思想。
3.专业技能——抓手
二、专业情怀、专业思想、专业技能之间的关系
1.一个整体，相互交融、融合，缺一不可；
2.三个方面各有侧重，但不可取代。
——
专业情怀离不开专业思想和专业技能；
专业技能是为思想服务的；
没有情怀的思想和技能是冰冷和苍白的；
没有情怀和思想的技能只能是雕虫小技。
（要有专业思想和专业灵魂，有专业情怀，用思想的光辉、人格的魅力去征服他人，要能让人感受到对孩子浓浓的爱。技能是为思想服务的，思想最重要。自己需要有一条自己教育理念，要有震撼力。如“我与孩子一起成长”、“我教室里的每个孩子，都是某些人的整个世界”、“让每个孩子成为最好的自己”）
一、治班策略：班级建设的顶层设计
主要内容：
1.学情、班情分析
客观、准确分析：实事求是
多维度分析：人数，性别比，学习，行为，思想等状态，学科教师、家庭家长……
辩证分析：学生优缺点、班级建设优劣、群体与个体等情况，
分析越透彻，后面的策略更具有针对性、实效性
（学情、班情分析是基础，是起点，分析好的、不好的，还可以结合教师自己的特点）
（目前我的治班策略是什么呢？抓住细节、多鼓励、不抱怨、不批评……如何总结升华呢？）
（结合我们班的情况，学情分析可以提到田校生）
2.治班理念/教育理念
结合自己的教育情怀、教育思想、学校育人理念、学生的现实情况等梳理形成自己的治班理念。
（要结合学校的理念，在学校理念的大框架下进行，不要违背学校已有的。先简单地阐述学校理念。如：以人为本，立德树人，先做人后做事，建议看出学生看出家长）
人文性、独创性、引渡性、言简意赅
3.班级建设目标
包括短期、中期、长期目标。
阶梯层次性：从易到难，从低到高；
针对性：充分考虑学情、治班理念及学校的育人目标；
发展人本身出发。
（针对学情中的什么问题用什么方法解决，“把大家一样的东西做得不一样”，如坚持写博文）
4.治班策略
班级建设的各种方式方法
针对性：学情分析、目标、理念……
（要总结，要提取，要有实效，说明目的）
操作性：实践，尤其是创造性的实践
整合性：总结、梳理、提炼、提升：各种资源、路径等的整合
（试着整合学校、家长的资源）
艺术性：考究、讲究……
实效性：有成效（促进各方面的发展）
（除了班级成果，还可谈谈自己的成长。如果再带班，如何带？把“先进班集体”放大强调，其它可缩小）
示范性：具有一定的可借鉴、可推广的意义和价值
……
（要有亮点、有实效，让人印象深刻，要体现大气、包容的智慧）
治班策略展示提醒事宜：
主次分明：
（注意时间的分配，要让评委知道你的学情聚焦在哪里）
时间分配：
不是工作总结：班主任教育情怀、教育思想和教育能力的高度的、集中的体现。
（要把别人说笑，说哭，说震撼）
二、活动方案撰写
定位：社会实践活动方案——根据主题、班级及学生的实际，以集体活动的形式开展主题教育活动的书面计划。
（注意，是社会实践活动，不是主题班会）
编写体例：
标题：大小标题
（标题别光是方案，要写出主题、目的）
背景：明确要解决的问题
（别漏掉孩子的情况）
目的：广度、深度、厚度
主题：言简意赅；明确、集中
形式：
（要加入自己的思想、思考。如植树节，先说出植树节的意义，然后再谈如何做，别写成流水账。如把它分成几个主题，如展望未来……）
时间：
地点：
对象：
准备：
过程：
反思：教育性（为活动而活动）
（活动反思必不可少，要呈现出想达到的目的）
附件：安全预案、活动经费预算、详细安排表及注意事项等
（安全预案不可少，若少会导致比赛中扣分）
三、模拟家长会发言
模拟？虚拟的“真实”，不是方案
（注意是现场演示，不是说课）
1.准备
读题（是什么）：仔细阅读，获取关键信息，明确主题。
解题（讲什么）：挖掘主题的内涵和内容
（如期末总结。关键是承上启下，假期如何安排，要给家长信心）
思路（怎么讲）：过程中的方式方法、程序（开场白·背景分析·提出问题·解决问题）
2.提醒事宜
系统思维：忌就事论事。
（要有系统的思维。如素质教育是什么？为什么要进行素质教育？我们班孩子的情况怎么样？要达到一个什么样的思想？）
目的、重点明确：解决学生实际问题，形成家校育人合力。
形式多样：形式为主题服务，忌为形式而形式；忌一言堂；忌说教——民主、开放、和谐。
（如在新生家长会上，让家长谈自己的担心、自己的顾虑）
（要尊重家长，是平等的，不是教孩子）
期末家长会，既是学期工作的总结，又是家校结合，教育引导学生的契机。请设计一次班级期末家长会发言。
定位：承上启下
主要内容：
1.学期工作总结：做了什么？做得如何（好与不足）？表彰？
2.假期生活安排：假期生活对学生成长的意义？过往假期生活情况分析？班级有哪些安排及要求？给家长的意见或建议？听取家长意见或建议？——在会前可以做一些学生调查，这样更具有针对性。
3.下学期班级工作计划：最重要的、重大的几点
四、学生心理个案分析
分析的主要思路和内容：
1.重要信息：归纳、概况
2.初步结论：问题性质
3.原因分析：就案例本身，不是假设
4.辅导措施：
提醒事宜：
有心理的“味道”：理论、过程、方法等有心理学的特征。
（就案例本身，不是假设。重点是措施。千万不要回避问题本身，别忽略孩子本身，要有心理的味道，但别去玩心理名词，评委会是专业老师，别班门弄斧，别玩弄概念）
五、班主任礼仪规范
评价维度：
1.仪容仪表。女教师最好淡妆，头发忌散、乱。着装最好是工作装（整洁、简单清爽），不容易出问题。
（如衬衣+包裙，注意包裙不能短，忌牛仔裤、休闲皮鞋、皮带上挂一大串钥匙等）
2.仪态风度。站姿要紧，忌散、漫
（散：如不停的动；漫：如手撑着讲台讲）
3.表情语言：准确、流畅、自然
4.职业用语：敬语、委婉语及各类文明礼貌用语
六、学科渗透德育
适时渗透：意识
适当渗透：能力
“实时渗透”
如：科学、严谨、认真
（一个小故事：制定规矩的是大人，破坏规矩的也是大人）
