曹魏时代文学家曹丕曾在《典论·论文》中明确指出：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。”新近，我再次温习了初中三年级时学过的一篇古文《隆中对》：“将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴，若跨有荆益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理......诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣”，这段展示诸葛亮雄
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曹魏时代文学家曹丕曾在《典论·论文》中明确指出：“盖文章，经国之大业，不朽之盛事。”新近，我再次温习了初中三年级时学过的一篇古文《隆中对》：“将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴，若跨有荆益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理......诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣”，这段展示诸葛亮雄
才大略的文字，让我禁不住怀念求学生涯中的一位语文老师。
1980年秋，我升入初中三年级。这一学年，我们的语文老师是一位男教师——李明。那时，他40岁左右，高挑的个儿，面孔慈善，笑容可掬。走起路来总是风风火火的，好像忙着要去做什么事情似的。据说，他曾是一位上世纪60年代的师范生，因为家庭生活艰难，被迫中断学业。很幸运的是，不久他便成为一位民办教师，后来得以转正。
那时，我因为语文成绩好，尤其是作文水平较为出色，被李老师选为语文科代表。因此，我与李老师的接触也就多了起来。在我的印象中，李老师授课有着自己独特的技艺。他讲解每篇课文时，都要下很大的功夫钻研，将作者的生平事迹、作品创作的时代背景等，详实地介绍给我们。然后，从字词句段到整篇文章的布局谋篇方面，引导我们牢固地掌握和洞察剖析，为我们打下了扎实的语文功底，并极大地提高了分析问题的能力。
古文一向是语文教学中的难点，李老师古文教学却犹如庖丁解牛，游刃有余。众所周知，《隆中对》和《出师表》是古文中的名篇，李老师很重视教学的方法。俗话说，书读百遍，其义自见。记得，课堂上，李老师绘声绘色地带领我们读几遍，并克服字词句中的障碍。然后，逐字逐句地进行翻译，并让我们在课本上做好眉批和笔记。李老师治学十分严谨，他不仅能够做到精准翻译，还能高屋建瓴地分析文章的写作特色，让我们从中深受教益。
给我印象尤为深刻的是，李老师的作文指导独具特色。作文课上，他几乎从不直接给出作文的题目，而是结合某篇典型的课文，或给出一段阅读材料，让我们去感悟其中蕴含的真谛，大大地激发了我们的写作热情。如写关于秋天话题的作文时，由于课堂中的开放，我们的命题也丰富多彩，像《秋天的原野》、《秋天的阳光》、《秋天的希望》、《农民伯伯的秋天》等，都有。我们大都能结合自己的生活实际，写出感情色彩浓厚的文章，可谓出现了“百花争艳”的局面。
更令我难以忘怀的是，作文课上，李老师还亲自写下水文。当我们确定了作文的共同主题后，李老师在讲桌上小心翼翼地摊开纸张，拿起钢笔来，与我们一起进入写作状态。我偶尔抬头时，发现他的手速快得就像马达一样，不断地在纸上飞速地写着。教学相长，率先垂范，这需要多大的智慧与勇气啊！有一次，李老师将自己现场写的《光阴颂》读给我们听，那婉转优美的文笔，简直就像是朱自清的《匆匆》，让我们钦佩不已。
李老师非常喜欢文学，也鼓励我们努力地去写作。他认为，能写一手好文章，是一件很了不起的事情。因此，需要我们好好地去打磨。他曾数次在课堂上说，文章原来叫“纹章”，意思是说，要把生活中的视觉形象编织成图样，所以，好的文章又称“锦绣文章”。如果我们能读好书写好文章，将来就会拥有“锦绣前程”。这些闻所未闻的观点或理念，犹如暗夜中的明灯，照亮了我前行的路。
李老师是一位“经师”，更是一位“人师”，“长大后我便成了你”。大学毕业参加教育工作后不久，在家乡的小路上，我曾遇见过李老师，那时他已经退休安享老年生活了，但他念念不忘当年的教学情景。我迁居都市后，从一位同事那里获悉，李老师因心梗突发去世已有20年余了，这令我大为震惊，悲痛。纵然时光无情地流逝，李老师的师德、学识与品格，都将永远地铭刻于心中！
作者简介：许培良，男，汉族，现居天津，祖籍山东。退休教师，副高级职称，自由撰稿人，青岛市十佳教育读书人物；学术专著《读书点亮教育人生》，荣获“华东地区优秀教育理论图书”；求真理爱阳光，用挚情描绘生活画卷，文学作品刊发于《中国妇女报》《教师报》《燕赵晚报》《湛江日报》《松原日报》《青岛日报》《中老年时报》《老年日报》《辽宁老年报》《快乐老人报》《老人春秋》《山西老年》等国内数十家报刊杂志。
通讯地址：天津市滨海新区生态城力高阳光海岸欣海苑1-1-1302
联系电话：13793259873
1980年秋，我升入初中三年级。这一学年，我们的语文老师是一位男教师——李明。那时，他40岁左右，高挑的个儿，面孔慈善，笑容可掬。走起路来总是风风火火的，好像忙着要去做什么事情似的。据说，他曾是一位上世纪60年代的师范生，因为家庭生活艰难，被迫中断学业。很幸运的是，不久他便成为一位民办教师，后来得以转正。
那时，我因为语文成绩好，尤其是作文水平较为出色，被李老师选为语文科代表。因此，我与李老师的接触也就多了起来。在我的印象中，李老师授课有着自己独特的技艺。他讲解每篇课文时，都要下很大的功夫钻研，将作者的生平事迹、作品创作的时代背景等，详实地介绍给我们。然后，从字词句段到整篇文章的布局谋篇方面，引导我们牢固地掌握和洞察剖析，为我们打下了扎实的语文功底，并极大地提高了分析问题的能力。
古文一向是语文教学中的难点，李老师古文教学却犹如庖丁解牛，游刃有余。众所周知，《隆中对》和《出师表》是古文中的名篇，李老师很重视教学的方法。俗话说，书读百遍，其义自见。记得，课堂上，李老师绘声绘色地带领我们读几遍，并克服字词句中的障碍。然后，逐字逐句地进行翻译，并让我们在课本上做好眉批和笔记。李老师治学十分严谨，他不仅能够做到精准翻译，还能高屋建瓴地分析文章的写作特色，让我们从中深受教益。
给我印象尤为深刻的是，李老师的作文指导独具特色。作文课上，他几乎从不直接给出作文的题目，而是结合某篇典型的课文，或给出一段阅读材料，让我们去感悟其中蕴含的真谛，大大地激发了我们的写作热情。如写关于秋天话题的作文时，由于课堂中的开放，我们的命题也丰富多彩，像《秋天的原野》、《秋天的阳光》、《秋天的希望》、《农民伯伯的秋天》等，都有。我们大都能结合自己的生活实际，写出感情色彩浓厚的文章，可谓出现了“百花争艳”的局面。
更令我难以忘怀的是，作文课上，李老师还亲自写下水文。当我们确定了作文的共同主题后，李老师在讲桌上小心翼翼地摊开纸张，拿起钢笔来，与我们一起进入写作状态。我偶尔抬头时，发现他的手速快得就像马达一样，不断地在纸上飞速地写着。教学相长，率先垂范，这需要多大的智慧与勇气啊！有一次，李老师将自己现场写的《光阴颂》读给我们听，那婉转优美的文笔，简直就像是朱自清的《匆匆》，让我们钦佩不已。
李老师非常喜欢文学，也鼓励我们努力地去写作。他认为，能写一手好文章，是一件很了不起的事情。因此，需要我们好好地去打磨。他曾数次在课堂上说，文章原来叫“纹章”，意思是说，要把生活中的视觉形象编织成图样，所以，好的文章又称“锦绣文章”。如果我们能读好书写好文章，将来就会拥有“锦绣前程”。这些闻所未闻的观点或理念，犹如暗夜中的明灯，照亮了我前行的路。
李老师是一位“经师”，更是一位“人师”，“长大后我便成了你”。大学毕业参加教育工作后不久，在家乡的小路上，我曾遇见过李老师，那时他已经退休安享老年生活了，但他念念不忘当年的教学情景。我迁居都市后，从一位同事那里获悉，李老师因心梗突发去世已有20年余了，这令我大为震惊，悲痛。纵然时光无情地流逝，李老师的师德、学识与品格，都将永远地铭刻于心中！
作者简介：许培良，男，汉族，现居天津，祖籍山东。退休教师，副高级职称，自由撰稿人，青岛市十佳教育读书人物；学术专著《读书点亮教育人生》，荣获“华东地区优秀教育理论图书”；求真理爱阳光，用挚情描绘生活画卷，文学作品刊发于《中国妇女报》《教师报》《燕赵晚报》《湛江日报》《松原日报》《青岛日报》《中老年时报》《老年日报》《辽宁老年报》《快乐老人报》《老人春秋》《山西老年》等国内数十家报刊杂志。
通讯地址：天津市滨海新区生态城力高阳光海岸欣海苑1-1-1302
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