《要是你在野外迷了路》评课稿
《要是你在野外迷了路》是二年级语文下册的一首诗歌，向人们介绍如何利用天然的指南针来辨别方向。苏老师采用用“指南针”的图片导入新课，然后检查学生预习情况，让学生对课文更熟悉，再边读边找边体会，学习利用天然指南针辨别方向的方法，最后布置作业：让学生搜集生活中的天然指南针。
我认为本节课成功的地方有：
1、老师的教态自然、亲切，让学生感觉到老师与他们的交流，是在共同探究课文知识。
2、在教学利用天然指南针如何辨别方向时，放手给学生，能体会到哪儿就说到哪儿，将学生生活中的积累调出来，老师再加以适当准确的引导，学生对之中的道理真正弄懂了。如在说如何利用沟渠中的积雪辨别方向时，学生说出了沟渠是什么样子，但对辨别的道理讲不清楚。老师拿学校的建筑布局打比方，结合学生在平时活动时的感受：天热就跑到南边歇凉，天冷就在北边晒太阳，明白了辨别的方法。还有，如何利用北极星辨别方向，出示“北斗七星”和“北极星”的图片，既教给学生寻找的方法，又使得讲解更直观，理解更容易。
3、用换词的方法理解词语意思，比直接问学生词的意思效果更好。可能学生对词的意思明白，但不能用准确的语言去解释，课上提问就会无人会说或说不好。而换词的方法，学生更容易回答，也复习了以前学过的词语。
本节课不足的地方有：
1、开始导入的指南针如果拿实物，让学生看到针的指向，就更直观，它的作用就更明显，学生就能够介绍出来指南针的作用了。
2、老师的语言有些平淡，不能很好的调动班内的学习气氛。在学生初读时提的要求太泛泛，应更具体。
3、学生对课文的预习还不到位，老师就开始检查掌握情况，出错很多。可让学生自读自学完后，同桌间互相检查纠错，一些问题可能在这时就会解决。
4、用“忠实”造句，在学生没有反应的情况下，老师给了一个例子就结束了，这时可让学生再说些用“忠实”组成的短语，由短语在组成句子，既然练就应指导练习到位。
5、指导背诵不到位。应当说没有行之有效的指导，就是让学生去背，也没有给充足的时间就检查。如果老师事先准备一些关键的连接语句加以提示，其实学生是可以背出来的。
《要是你在野外迷了路》是二年级语文下册的一首诗歌，向人们介绍如何利用天然的指南针来辨别方向。苏老师采用用“指南针”的图片导入新课，然后检查学生预习情况，让学生对课文更熟悉，再边读边找边体会，学习利用天然指南针辨别方向的方法，最后布置作业：让学生搜集生活中的天然指南针。
我认为本节课成功的地方有：
1、老师的教态自然、亲切，让学生感觉到老师与他们的交流，是在共同探究课文知识。
2、在教学利用天然指南针如何辨别方向时，放手给学生，能体会到哪儿就说到哪儿，将学生生活中的积累调出来，老师再加以适当准确的引导，学生对之中的道理真正弄懂了。如在说如何利用沟渠中的积雪辨别方向时，学生说出了沟渠是什么样子，但对辨别的道理讲不清楚。老师拿学校的建筑布局打比方，结合学生在平时活动时的感受：天热就跑到南边歇凉，天冷就在北边晒太阳，明白了辨别的方法。还有，如何利用北极星辨别方向，出示“北斗七星”和“北极星”的图片，既教给学生寻找的方法，又使得讲解更直观，理解更容易。
3、用换词的方法理解词语意思，比直接问学生词的意思效果更好。可能学生对词的意思明白，但不能用准确的语言去解释，课上提问就会无人会说或说不好。而换词的方法，学生更容易回答，也复习了以前学过的词语。
本节课不足的地方有：
1、开始导入的指南针如果拿实物，让学生看到针的指向，就更直观，它的作用就更明显，学生就能够介绍出来指南针的作用了。
2、老师的语言有些平淡，不能很好的调动班内的学习气氛。在学生初读时提的要求太泛泛，应更具体。
3、学生对课文的预习还不到位，老师就开始检查掌握情况，出错很多。可让学生自读自学完后，同桌间互相检查纠错，一些问题可能在这时就会解决。
4、用“忠实”造句，在学生没有反应的情况下，老师给了一个例子就结束了，这时可让学生再说些用“忠实”组成的短语，由短语在组成句子，既然练就应指导练习到位。
5、指导背诵不到位。应当说没有行之有效的指导，就是让学生去背，也没有给充足的时间就检查。如果老师事先准备一些关键的连接语句加以提示，其实学生是可以背出来的。