方德佺
曾经不止一次读到语文特级教师孙双金老师对古诗《泊船瓜洲》诗眼的把握和教学处理的表述，虽然心向往之，但一直没有读到具体的课例。近日读到了孙双金老师在《我的好课观》中的表述：“我教王安石《泊船瓜洲》时，就紧扣‘诗眼’——‘还’字来组织教学。‘京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山’说明诗人‘靠家近，应该还’；‘春风又绿江南岸’，说明诗人‘离家久，更该还’；‘明月何时照我还’，说明诗人‘思家切’，但却‘不能还’。这样紧扣‘还’字步步深入，层层挖掘，高潮迭起。”我反而生出了一种疑惑：孙老师这样解读诗句，从而确定“还”是《泊船瓜洲》的诗眼，妥当吗？
查阅相关资料可知，这首诗的写作是有着特殊的历史背景的：作为改革家的王安石在第二次拜相的熙宁八年二月，离开第一次罢相后所寓居的江宁钟山，乘船北上停靠在瓜洲。可见，王安石此刻才刚刚离开，因而就不存在孙老师说的“靠家近，应该还”的情形。即使此刻心生悔意，那也是“不该出”，而因为“靠家近”，完全可以“后悔还来得及”的。那么王安石在“京口”“瓜洲”“钟山”之间用的是“一水间”“只隔”来强调距离上非常近的感觉，要表达此时此刻什么样的一种情感呢？
一方面，再次奉诏进京，被重新起用，显然是让他继续走变法革新的路，如果顺利当然会夙愿以偿并再次大展宏图；另一方面，前次变法失败的阴影还未消散，所遭受的沉重打击令人心寒，可见改革的路是多么艰难，前途未卜。因此，即使皇帝处于一时需要召王安石重回朝廷掌权，但对于王安石而言真的是喜忧参半。诗人内心的这种矛盾冲突，表现在诗中的就是对故地钟山的一种难舍难分的依恋，也就是在出发之际，一步三回首，且行且珍惜。
确定了此诗写的是王安石刚刚离开故居不远的情形，那么“春风又绿江南岸”肯定写的就是眼前景：站在瓜洲，眺望江南，二月（农历）的春风已经再一次把江南大地吹绿了。即使从字面意思来理解，孙老师说的“离家久，更该还”也没有考虑王安石此诗的写作背景，是想自圆其说“还”是诗眼的观点才做出的判断，与事实和诗句的表达都不相符。如果联系诗人此时此刻内心的重大抉择来理解诗句的内蕴，那么，“春风”就暗指皇帝的再次起用，“又绿江南岸”则是希望“新法
曾经不止一次读到语文特级教师孙双金老师对古诗《泊船瓜洲》诗眼的把握和教学处理的表述，虽然心向往之，但一直没有读到具体的课例。近日读到了孙双金老师在《我的好课观》中的表述：“我教王安石《泊船瓜洲》时，就紧扣‘诗眼’——‘还’字来组织教学。‘京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山’说明诗人‘靠家近，应该还’；‘春风又绿江南岸’，说明诗人‘离家久，更该还’；‘明月何时照我还’，说明诗人‘思家切’，但却‘不能还’。这样紧扣‘还’字步步深入，层层挖掘，高潮迭起。”我反而生出了一种疑惑：孙老师这样解读诗句，从而确定“还”是《泊船瓜洲》的诗眼，妥当吗？
查阅相关资料可知，这首诗的写作是有着特殊的历史背景的：作为改革家的王安石在第二次拜相的熙宁八年二月，离开第一次罢相后所寓居的江宁钟山，乘船北上停靠在瓜洲。可见，王安石此刻才刚刚离开，因而就不存在孙老师说的“靠家近，应该还”的情形。即使此刻心生悔意，那也是“不该出”，而因为“靠家近”，完全可以“后悔还来得及”的。那么王安石在“京口”“瓜洲”“钟山”之间用的是“一水间”“只隔”来强调距离上非常近的感觉，要表达此时此刻什么样的一种情感呢？
一方面，再次奉诏进京，被重新起用，显然是让他继续走变法革新的路，如果顺利当然会夙愿以偿并再次大展宏图；另一方面，前次变法失败的阴影还未消散，所遭受的沉重打击令人心寒，可见改革的路是多么艰难，前途未卜。因此，即使皇帝处于一时需要召王安石重回朝廷掌权，但对于王安石而言真的是喜忧参半。诗人内心的这种矛盾冲突，表现在诗中的就是对故地钟山的一种难舍难分的依恋，也就是在出发之际，一步三回首，且行且珍惜。
确定了此诗写的是王安石刚刚离开故居不远的情形，那么“春风又绿江南岸”肯定写的就是眼前景：站在瓜洲，眺望江南，二月（农历）的春风已经再一次把江南大地吹绿了。即使从字面意思来理解，孙老师说的“离家久，更该还”也没有考虑王安石此诗的写作背景，是想自圆其说“还”是诗眼的观点才做出的判断，与事实和诗句的表达都不相符。如果联系诗人此时此刻内心的重大抉择来理解诗句的内蕴，那么，“春风”就暗指皇帝的再次起用，“又绿江南岸”则是希望“新法