现代教育技术—教学设计案例研析

今天上理论课，我们主要看了两个教学案例，都是比较优秀的老师上的不同的课的视频，应该说这两个视频的教师都是非常优秀的，课堂气氛很活跃，学生们上课很积极，老师们正在从以教师为主体逐渐向以学生为主体转变。
第一个视频是一个小学数学的课堂教学，《5的乘法口诀》，这堂课的老师充分利用了计算机这个教学媒体，学生对着电脑上课，应该说老师首先从一个简单的小游戏来开始这节课的教学还是比较好的，因为教师展开的这个小游戏很简单，很易行，很能吸引学生的注意力从而对于老师快速地引导学生进入下一节课的学习是很有帮助的。但是我们也不能说这节课的老师讲课就是滴水不漏，百分之百是好的，第一，对于刚刚上小学一年级的小学生来说，对于计算机的知识毕竟是很有限的，对于“打开教学目标的链接”等等一系列操作，对于有些不熟悉计算机的小学生来说就显得有些吃力，这对他们的学习可能会造成不必要的麻烦……第二、对于学生的回答，老师应该给出必要的评价。
第二个视频是跟我们的专业息息相关的，是《燃烧与灭火》这是初中化学的教学内容，应该说比起上一位老师我更敬佩的是这位老师。这位老师不论是从导课，还是实验、讨论对课堂的控制上都是很成功的。首先，从导课上，这位老师运用了圣火的采集、火炬的传递、奥运圣火等等，导课上面很新颖，而且紧跟时代潮流，很能抓住学生们的注意力，跟学生引起共鸣，使学生认识到燃烧现象处处可见，而且使学生更加关心像“奥运”这样的国家大事。其次，从初上课的几个小魔术上，应该说取材都很简单，而且使学生接触到的有毒物很少，这保证了老师上课的实验不对老师自己和学生的身体造成影响。在我看来，这位老师的三个小魔术都是很吸引人、很扣人心弦的，至少我自己是被这位老师的小魔术给吸引了（尤其是那个老师将着火的木条送进嘴里，拿出后木条又复燃的小魔术），这位老师在初上课是很成功的。但是，我觉的这位老师在给出燃烧的条件上面，给出的太快，应该通过前面的例子适当引导，让学生自己总结，得出结论，因为燃烧的条件这是一个教学重点，学生应该牢固掌握并能够举一反三。最后，我觉得在讨论灭火的条件时，老师在学生们分组讨论时，能够用相机“抓拍”，将学生们的成果在全班学生面前展示，讨论，这是很聪明的做法。最令我印象深刻的是，在下课之前，老师还对学生讲